EDUCACIÓN PERSONALIZADA

Punto de partida: situación actual

Según Marañón (Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro)
“La humanidad está angustiada, como en las grandes épocas de su inquietud colectiva. Los hombres siguen su afán de cada día, en apariencia con el mismo entusiasmo, debajo de las mismas banderas, al son de los mismos himnos. Pero en las miradas furtivas con que unos a otros se observan,al avanzar, se lee el mismo juicio unánime: no es esto, no; no es esto. Hechos llamativos como la delincuencia, la inseguridad, la miseria, la ignorancia y la violencia extendidas por el mundo y las aulas, el fracaso escolar, la drogadicción, la desorientación indefensa ante tantas solicitudes contradictorias como al hombre se le ofrecen, la falta de criterio propio que responda a una adecuadaescala de valores, la incapacidad para la vida familiar, etc., son manifestaciones de la silenciosa frustración personal que se rumia cuando el hombre insatisfecho se encuentra consigo mismo”.
Debemos por tanto, reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
¿Por qué la educación escolar no proporciona lo que de la escuela se espera?
¿Por qué no satisface ni atiende las exigencias de la naturalezahumana?
¿Por qué conduce a la despersonalización del hombre, es decir, a su desnaturalización?
De todo ello se puede inferir que el problema educativo no es solamente cuestión de cantidad sino, además, de calidad, dado que la mayor cantidad de instituciones educativas, de medios materiales y económicos, etc., no ha ido acompañada de una mayor satisfacción.
Solo será buena la educación cuandoproporcione todo lo que exige la naturaleza humana. Se hace necesario, pues, conocer qué es lo propio de la naturaleza humana y de la persona que la encarna.
La necesidad, pues, de conocer lo que es la persona, para ofrecer una explicación profunda y última del proceso educativo, revela que la persona es el fundamento de la educación. Si la educación tiene su origen en la persona y ella es tambiénsu destinataria, si la educación es de la persona y para la persona, hay que reconocer que se apoya y cimenta totalmente en la misma. A ello responde la educación personalizada. (Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro)
La persona en su “ser”

De acuerdo con Forment, E. (1989), el pensamiento contemporáneo, especialmente el del siglo XX, ha desarrollado una “filosofíapersonalista” que parece considerar al hombre como persona y exaltar su valor sobre todos los demás seres, que son, por tanto, impersonales. Bajo la denominación de “personalismos”se incluyen posiciones diversas, de forma que se trata propiamente de “corrientes personalistas”.
“Llamamos personalismo a toda doctrina y a toda civilización que afirma el primado de la persona humana sobre las necesidadesmateriales y sobre los mecanismos colectivos que sustentan su desarrollo”. Mounier, 1965 y 1972; Lacroix, 1971 y 1973.
A continuación, a lo largo de la lectura del capítulo 1 del manual recomendado: Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro, tendremos como objetivo conocer ¿qué es la persona y, en consecuencia, en qué ha de consistir su educación? y analizaremos las notas constituyentesde la persona.



La persona en su “estar” o “existir”
Afirma García Hoz (1993) (Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro. Capítulo 1), que todo acto deliberado busca algún bien que se convierte así en fin de la acción. El bien es una realidad, un ser, que se apetece. Hablar de buscar un fin o apetecer un bien es tanto como decir que el ser humano aspira a salir de sí mismo enbusca de la realidad. Efectivamente, las operaciones humanas suponen siempre una relación con la realidad. Conocer, amar, decidir, realizar, siempre tienen un objeto que se enfrenta y une con el sujeto que conoce, ama, decide u obra. Se puede, por tanto, pensar que el hombre tiene una vocación universal a la realidad; o lo que es igual, es en la relación con lo real donde encuentra el hombre su...