“EDUCACIÓN POSCRÍTICA, CURRÍCULUM Y FORMACIÓN DOCENTE” Tomaz Tadeu da Silva
Páginas: 2 (331 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
Al comienzo este autor comienza dando una explicación de la educación escolarizada (gratuita, obligatoria, laica) que se ha mantenido durante largo tiempo a todo tiempo de cambios. La pregunta deTadeu sería que cuál es impacto que tienen y tendrán las transformaciones sociales, culturales, económicas, etc., sobre la escuela, sobre el papel docente, pero primordialmente sobre el currículum y laformación docente.
La escuela es “capitalista” según las teorías sociológicas. La escuela bajo el “nuevo” capitalismo. Dos aspectos de la fase del capitalismo son relevantes en educación: uno esestructural, y otro político.
Desde lo político, el trabajo docente y el currículum ha sufrido una gran transformación gracias a las reformas neoliberales, proyectos enmarcados en la mercantilización,descentralización y control del trabajo docente. Se planteó una reorganización en el mismo desde la introducción de mecanismos de mercados, técnicas empresariales de gestión y reestructuracióncurricular.
Por otro lado, este autor plantea la revolución de las nuevas tecnologías como forma de impacto en el conocimiento. Él llama a esta forma de revolución como “la ecología digital” (Pág. 25).Esta, no es solo una revolución tecno-cultural cuantitativa, es decir, abundante, sino también una revolución epistemológica, de una verdadera revolución cultural que impacta profundamente en nuestrasformas de percepción, en nuestros modos de concebir y tratar la información, nuevas estrategias de pensamiento, de producción y adquisición del conocimiento.
La revolución tecnológica impactasolemnemente en la construcción de identidades sociales y culturales, donde éstas claramente se ven fragmentada, fluidas y descentradas. Es decir, la identidad cultural se construye históricamente. No existenaturalmente. Pero en esta construcción de identidades, sobre la base de las tecnologías de la comunicación, la identidad es una producción que nunca está completa, que está siempre en proceso,...
La escuela es “capitalista” según las teorías sociológicas. La escuela bajo el “nuevo” capitalismo. Dos aspectos de la fase del capitalismo son relevantes en educación: uno esestructural, y otro político.
Desde lo político, el trabajo docente y el currículum ha sufrido una gran transformación gracias a las reformas neoliberales, proyectos enmarcados en la mercantilización,descentralización y control del trabajo docente. Se planteó una reorganización en el mismo desde la introducción de mecanismos de mercados, técnicas empresariales de gestión y reestructuracióncurricular.
Por otro lado, este autor plantea la revolución de las nuevas tecnologías como forma de impacto en el conocimiento. Él llama a esta forma de revolución como “la ecología digital” (Pág. 25).Esta, no es solo una revolución tecno-cultural cuantitativa, es decir, abundante, sino también una revolución epistemológica, de una verdadera revolución cultural que impacta profundamente en nuestrasformas de percepción, en nuestros modos de concebir y tratar la información, nuevas estrategias de pensamiento, de producción y adquisición del conocimiento.
La revolución tecnológica impactasolemnemente en la construcción de identidades sociales y culturales, donde éstas claramente se ven fragmentada, fluidas y descentradas. Es decir, la identidad cultural se construye históricamente. No existenaturalmente. Pero en esta construcción de identidades, sobre la base de las tecnologías de la comunicación, la identidad es una producción que nunca está completa, que está siempre en proceso,...
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