educación preescolar

Conocimiento del medio natural y social
CAPACIDAD
¿CÓMO SE DESARROLLÓ?, ¿CÓMO LO ADQUIERE EL NIÑO?
BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES
Observación
El maestro, cuando planea prácticas de observación, busca esas tareas que permiten que el alumno repare, note y describa, las que incluyen también observar y describir objetos, condiciones, sucesos, detalles pertinentes, etc. Se ayuda al niño a determinarbien las diferencias entre lo que observa realmente y lo que presupone.
No todas las observaciones tienen por qué ser visuales. Algunas implican escuchar, o tocar, o sentir o gustar, o gustar o bien, oler. PAG.223










Raths, Louis E.et al.(1971)”Actividades que enseñan a pensar. Paidós, Buenos Aires.
Libro:
Mishel Y. Martínez Gómez, Ávila Hernández, Paola, Gómez Cornejo,Rosa,(2005)”Ciencia y conocimiento del medio”, CPI Ediciones. . México D.F.
Una masa mágica. Pag.22
Un limpiador de monedas .Pag.24
Pintemos a la flor de color. Pag.27
Mi volcán en erupción.Pag.28
Animales con sombra.Pag.131
Imitaciones con mímica y sonidos.Pag.132
Toca y adivina Pag.151
Adivina los sonidos Pag.154
Adivina los aromas Pag.155
¿A qué sabe? Pag.156
Clasificar
Se supone, por loregular, que la fijación o determinación de categorías o agrupamientos o grupos es un proceso más complejo que ubicar objetos en los grupos, tarea ésta que se considera más rutinaria o inferior. Es aconsejable por lo tanto, que el maestro fije primero los grupos a modo de experiencia inicial de sus alumnos en esta operación.
…Al niño se le pedirá que defienda su clasificación, indicando por quéformó esos grupos. En otras palabras, se le ayuda a comprender que el hecho de agrupar así los objetos deberá encerrar algún propósito o sentido para él. Grupos diferentes se prestan para propósitos diferentes: los del niño, por lo tanto, determinarán la naturaleza de las categorías. PAG. 227

(Explicación: Clasificar implica permitir a los niños que distribuyan y arreglen artículos y cosas en unprimer momento, por ejemplo: Si el niño tiene que clasificar libros leídos puede hacerlo del siguiente modo:
-Libros que le gustan.
-Libros cómicos
-Libros de animales

Cuando el niño tenga ya experiencia en agrupar se le puede proponer al niño otra forma de hacerlo para que vaya construyendo mentalmente la idea de que clasificar implica comprender que existen ciertas similitudes que tepermiten agrupar varios objetos.)

Libro:
Mishel Y. Martínez Gómez, Ávila Hernández, Paola, Gómez Cornejo, Rosa,(2005)”Ciencia y conocimiento del medio”, CPI Ediciones. México D. F.
Mi volcán en erupción.Pag.28
Memorama de flores.Pag.124
¿A qué grupo pertenece?.Pag.125
Y ahora ¿qué seres somos? Pag.133
Ésta es mi casa. Pag.136
¿Cómo soy? Pag.138,139
Clasificación de frutas Pag.160
Reunir yorganizar datos
Esta operación implica reunir datos que atañen a determinado tema y ordenarlos siguiendo esquemas o pautas lógicos. En los grados medios y superiores, en los cuales la mayoría de los alumnos saben leer y escribir con fluidez, la mecánica inherente a dicha operación no representa un problema serio; pero en el caso de los niños que no saben leer o que comienzan a hacerlo, estalimitada capacidad en lectura y escritura hace conveniente su no participación en estas prácticas.
…En este caso, la función del maestro radica en ayudar y guiar al alumno en el ordenamiento de la información de acuerdo con pautas lógicas o con secuencias desarrolladas. A tal efecto, se pueden formular preguntas como:” ¿Qué vino primero” o “¿Qué pasó entonces?” PAG.228

(Explicación: Reunir yorganizar datos es permitir al niño que investigue acerca de un tema o de cómo se utiliza determinado material, a partir de la información obtenida se realizaran preguntas que permitan la reflexión y la utilización del mismo pero con un determinado orden, por ejemplo:
Hablamos de medios de comunicación entonces: ¿qué pasaría si no contáramos con ellos?, otro ejemplo es ¿qué podríamos averiguar de...