Educación Rural En Chile

Educación Rural en la Región de la Araucanía
Chile




CALIDAD V/S RECURSOS

Educación Rural en Chile, un tema preocupante no por los resultados o logros de los alumnos y alumnas que allí estudian, si no por los recursos derivados a esta educación que influyen considerablemente, más aún en la Región de la Araucanía, donde hay altos índices de pobreza, por la falta de trabajo y el nivel deeducación alcanzado por las personas que allí viven
La Región de la Araucanía se ha visto afectada directamente por esta falta de recursos desde la infraestructura a recursos pedagógicos y humanos, pero ¿cuál es la realidad que está viviendo la población rural?, ¿Qué es lo que ha hecho e Ministerio de Educación para remediar esta situación?, ¿Será posible lograr las metas propuestas por laReforma Educacional? La cual propone una educación de equidad y calidad para todos aquellos que acceden a ella, de la educación son bastantes las interrogantes que surgen al momento de analizar y ver las condiciones precarias en la que se encuentra sumida una gran parte de nuestra educación.
Si bien podemos observar los sectores rurales de la región de la Araucanía nos encontraremos con colegiosuní- docentes, multigrado atendiendo a alumnos de diferentes niveles en una misma sala, escuela que no sobrepasan a los cien alumnos y alumnas, en donde las precarias condiciones en las que se encuentra la infraestructura y los pocos recursos que estos alumnos y alumnas pueden acceder se ven a simple vista, ellos recorren grandes distancias para llegar a una sala en donde las condiciones muchas vecesno son las adecuadas, poca calefacción, en lugares tan fríos como es nuestra región, la falta de bibliotecas y tecnología y si las hay, en malas condiciones. Es triste ver las condiciones en las que se encuentran estos colegios en donde los educadores buscan diversas estrategias para obtener recursos, es necesario que se tome conciencia de que nuestra educación debe cambiar pero a través de laentrega de oportunidades para todos, que sea equitativa y desde aquí podremos obtener una educación de calidad. Hepp (2010) plantea que “Los sectores rurales de nuestro país enfrentan el dilema de lograr una educación digna en medio de grandes carencias” esto significa que la educación rural en nuestro país hallamos muchos y variados obstáculos, dependiendo de la zona por eso es que importaconocer la real situación de los miles de escolares, para implementar estrategias adecuadas que nos permitan vencer el aislamiento la falta de recursos.
A esta situación se suma una educación rural que no ha sido capaz de responder ante las nuevas necesidades y problemas de los sectores campesinos en un mundo rural globalizado, contribuyendo a cerrar las posibilidades de un camino que conduzca a undesarrollo social pertinente a nivel de cada población rural, uno de los datos importantes para analizar esta situación en donde los recursos cumplen un rol importante en el desarrollo de los aprendizaje de los alumnos es el SIMCE 2002 el cual arrojó como resultado que el 68% de las comunas rurales lograron un rendimiento inferior al de las comunas urbanas.
Estos datos son algunos indicadoresque demuestran la importante brecha existente entre la educación rural y la educación urbana. El Presidente de la Asociación de Profesores Rurales, M. Barraza, señala que a pesar que el 100% de las escuelas rurales tienen jornada completa, “estamos a años luz” de lograr una educación rural de calidad a la ves existe falta de capacitación y motivación de los docentes rurales, por lo que seconfrontan serios problemas para la implementación de los proyectos de apoyo a la Reforma Educacional. Por ejemplo, el proyecto Enlaces es una realidad virtual en muchas escuelas rurales, ya que sólo la mitad de ellas posee equipos computacionales, de las cuales, muchos no pueden funcionar en horas de clases por falta de luz eléctrica, mientras que no tiene acceso a la telefonía fija que permite...