Educación sexual en la escuela primaria

Proyecto áulico

Título: ¿Y… si hablamos de mi cuerpo?

Fundamentación:
La teoría psicoanalítica surgida a fines del siglo XlXsimultáneamente con el movimiento social que cuestionaba la asignación de los roles femeninos y masculinos tal como estaban en Europa, rompió con la creencia de que la sexualidad comenzaba en la adolescencia conlos cambios hormonales. Esta teoría afirmó, con gran escándalo en su época, que el niño tiene sexualidad desde que nace y es una constante en la vida del sujeto que pasa por diferentes etapas. Losresultados de dicha organización dependen de la manera en que se articulan procesos biológicos, psicológicos y socioculturales.
Desde el aspecto psicológico, el desarrollo de la infancia está marcado porlas distintas etapas en la organización de la sexualidad que hasta la pubertad no tienen connotaciones genitales.
Desde el aspecto sociocultural, el sexo del niño condiciona una serie de conductasque son generalmente fijas para el grupo a cual pertenece. El niño aprenderá el rol femenino o masculino que esté establecido en el contexto social en el que nació.
Desde el aspecto biológico, lasexualidad presenta componentes genéticos, anatómicos y fisiológicos. Si bien este aspecto está delimitado por una especificidad que le es propia, se articula con los mencionados anteriormente.Sabemos que la curiosidad propia de los niños de 1º ciclo y su creciente desarrollo intelectual; debido al período de latencia, en el cual se constituyen los poderes anímicos que se opondránal instinto sexual y lo canalizarán marcándole su curso a manera de diques. Y, sabiendo, también, que la energía de este período está orientada hacia otros fines; lo que Sigmund Freud llamasublimación, nos brinda la oportunidad para trabajar temas relacionados con la sexualidad y sus afectos para que puedan distinguir roles sexuales que son propios de la identidad de género, y también para...