Educación Sexual

LA EDUCACIÓN SEXUAL
GUÍA TEÓRICA Y PRÁCTICA

La sexualidad ha sido un tema difícil de tratar en las diferentes áreas de desarrollo del individuo, surgen algunas preguntas ¿A qué edad es conveniente iniciar la educación de la sexualidad? ¿En qué espacios se debe hacer, en la casa y/o en la escuela? ¿Cuáles son los temas que se deben de tratar? ¿Deben hacerse restricciones en la informaciónque se otorga, dependiendo del género, la edad, la religión, la demografía? Y muchos cuestionamientos más. Lo cierto es que el ser humano desde su gestación es un ser sexuado, y experimenta el efecto de ello hasta el final de su ciclo vital, cada experiencia vivida se interioriza y va contribuyendo a su integración.
Tradicionalmente se considera que los niños no tienen sexualidad y por lo tantono debe realizarse una educación temprana de la misma, la realizada por las instituciones como familia, escuela, iglesia, generalmente se centra en la explicación pudorosa y restrictiva de biologismos, como cita Faccioli (2003): “La infancia es tratada por el adulto de acuerdo con su pensamiento. El sistema educativo desconoce a los niños, olvidando que la sexualidad es una dimensión de laexistencia que no tiene edad; que los niños elaboran sus propias teorías sexuales de acuerdo con sus vivencias en un estilo personal, individual y único”.
Se ha llegado a pensar que proporcionar información a edades tempranas puede incitar a los niños y adolescentes a despertar precozmente su sexualidad, con la inquietud de experimentar, arriesgándolos a prácticas sexuales que conlleven a embarazos nodeseados, abortos o adquirir infecciones de transmisión sexual.
La transmisión de la información hecha informalmente en la familia, entre pares, transgeneracional es por medio de la reproducción de patrones aprendidos, con carencias y faltos, la mayoría de las veces, de información científica, se transmiten las creencias, los mitos, tabúes, falacias, estereotipos y temores. La escuela consideraque esta educación es responsabilidad de la familia y esta, deposita esta labor a los profesores de la escuela, el alumno termina aprendiendo de sus pares, que se encuentran en las mismas condiciones, y ocasionalmente acude a resolver las dudas en fuentes fidedignas y científicas.
En el ser humano la sexualidad no es un instinto, es más un impulso modificable, susceptible de controlarse, y dellevar a cabo un proceso educativo en cuanto a su ejercicio y vivencia, a diferencia de lo que sucede en la mayoría de las especies animales. Esta sexualidad se constituye por elementos psicológicos, sociales y biológicos. La propuesta de la educación formal a diferencia de la educación informal, es que se tiene bases científicas, favorece el respeto de la diversidad y otorga flexibilidad en losroles de género, o busca desaparecerlos, y en gran parte los enfocados en estereotipos, se hace hincapié en la importancia de la coeducación, esto es, incluir ambos sexos para la transferencia de conocimientos (Álvarez-Gayou, 2007).
La educación de su sexualidad es continua y a diversos niveles, la considerada no formal, desde la influencia de la familia, en donde los ejemplos sobre lasmanifestaciones afectivas, los roles de género, los roles familiares, la expansión en el número de integrantes, posterior o simultáneamente el reforzamiento de la información que se realiza en la escuela (considerada educación formal) el aprendizaje por medio de los maestros, los libros, los pares, la educación sexual que se realiza por medio de las instituciones religiosas, la influencia de los mediosmasivos de comunicación, como televisión, cine, radio, prensa, todos y cada uno de estos elementos van modelando al ser humano, realizando la educación integral y por ende, de su sexualidad.
Pere Font (2009), plantea algunas bases para la educación sexual, en primer lugar la considera como un proceso, que tiene que ver con un conjunto de aprendizajes llevados a cabo al aportar información...