Educación Superior En Latinoameica

UEM – Máster en Educación Superior
Norma Silvana Balarezo Perea
Actividad Aplicativa
Características de la Educación Superior en América

Presentación

El presente informe tiene por objetivo analizar los sistemas educativos de países de América, comparando su contexto, estructura y modelo de financiación.
Para tal estudio se ha seleccionado el país de origen del autor que es Perú, estepaís se encuentra en América Latina y los invito conocer el sistema de educación superior en base al contexto general, estructura del sistema educativo y el modelo de financiación.
Finalmente, se presenta un análisis comparativo con los países referidos en el material de estudio que son: Brasil, Chile, México y USA.

Índice


I. Contexto general de la educación superior en Perú 4
II.Estructura de su sistema educativo 6
III. Modelo de financiación 7
IV. Comparación con los países estudiados 8
V. Anexos 10

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Contexto general de la educación superior en Perú
* El impulso educativo en el Perú ha sido una constante en gran parte del siglo XX, tanto desde el Estado como desde la sociedad en general. La universidad peruana se había convertido en cuna de los principaleslíderes políticos del siglo XX, quienes fueron forjando alrededor del proceso de la reforma universitaria de 1919. Además en 1940 el proceso de alfabetización se intensifico pasando del 60% al 39% de analfabetos en poco más de 20 años.
* La educación en el Perú había pasado a convertirse desde el s. XX en sinónimo de progreso, movilidad social y estatus. Siendo la educación superior vista comouna herramienta privilegiada y una finalidad altamente deseada a la vez. Para 1960, por ejemplo, solo habían 30,247 estudiantes universitarios, es decir, el 0.3% de la población en general.
* Esto motivó que una vez satisfecha la necesidad de la educación primaria y secundaria, en buena parte de la población surgiera la necesidad de la educación superior, vista tanto como herramienta y comosímbolo de estatus. Esto puede explicar en parte el crecimiento desmesurado de universidades privadas que aparecieron bajo el amparo del gobierno fujimorista, respondiendo a intereses económicos de determinados sectores que han encontrado en el rubro de la educación un negocio redondo. El empequeñecimiento del Estado en los noventas no hizo más que coadyuvar a este proceso.
* La realidad de lagran mayoría de universidades privadas de reciente creación es que no cuentan con la infraestructura necesaria para brindar una buena enseñanza y/o carecen de una buena plana docente para dictar los cursos. En dichas universidades tampoco es de extrañar que las mallas curriculares se encuentren en constante cambio. Las mismas que responden más a las necesidades del mercado que a las necesidadesacadémicas de las carreras que se están dictando.
* Actualmente según informe publicado por la asamblea nacional de rectores a Setiembre del 2012, el número de universidades existentes es de 137 de las cuales 51 son públicas, que representan el 37.23% y 86 privadas que representan el 62.77%. El comportamiento de la curva de crecimiento por año tiene un pico en el 2010 que se crearon la mayorcantidad de universidades.
* Los postulantes totales tienen un crecimiento significativo desde 1990-2012, siendo las universidades públicas que aún son la mayoría pero que en los 10 últimos años la brecha con las universidades privadas fue disminuyendo.
* El comportamiento es totalmente diferente con los estudiantes que realmente logran ingresar a las universidades, la tendencia deingresantes es altamente creciente siendo las de mayor población las IES privadas y las públicas se mantienen. Esto significa que, a pesar de la demanda existente por las IES públicas, estas no logran cubrir esta demanda, la cual es lamentable, desde hace muchos años no aumentaron los cupos para las carreras y los estudiantes se ven obligados a matricularse en las IES privadas. Está misma tendencia...