Educación superior en venezuela

Problemática de la Educación Superior en Venezuela.

Venezuela en el ámbito educacional cuenta con una serie de instituciones públicas y privadas registradas en el MECD instituciones desde primaria hasta educación superior. Hoy en la realidad educativa es que no dan abasto a la población venezolana y en algunos rincones del país no llega la educación a los más necesitados hay población quepor una u otra razón no han podido o tenido la oportunidad de estudiar. Es por esta y otras razones que el gobierno central se ha visto en traer soluciones a estas penosas personas excluidas con unos modelos educativos cubanos que vienen a solventar esta crisis educativa; la misión Robinson I y II para sacar de la oscuridad aquellas personas que no saben leer ni escribir, la misión Ribas; paraaquellas que no pudieron sacar su bachillerato la Sucre, para ingresar al sistema de Educación Superior y dejar de ser población flotante. Desde mi punto de vista pienso que estas misiones no darán el fruto debido de enseñanza-aprendizaje ya que el sistema venezolano se esmera más en la preparación de todos sus estudiantes a nivel nacional y en todos sus niveles y modalidades.
La universidadvenezolana de finales del siglo XX y comienzo XXI, enfrenta dos tipos de situaciones que están íntimamente relacionadas; en primer lugar, están los problemas internos tradicionales, asociados con la gobernabilidad institucional, la democratización del acceso a la universidad, el desempeño del profesorado, la calidad y pertinencia del egresado, el desarrollo de la investigación, la pertinencia dela extensión y la eficiencia administrativa. En segundo término, están un conjunto de factores externos que plantean nuevos retos a la universidad; ellos son: la globalización económica, la sociedad del conocimiento y la revolución de la información y la comunicación.
La gobernabilidad es una variable discreta que puede ser expresada en tres niveles o categorías (bajo, moderado y alto). Unnivel bajo de gobernabilidad supondría una gran anarquía entre los actores institucionales para la toma de decisiones, desobediencia a la normativa legal vigente, logro parcial de la misión y con bajo nivel de calidad e insatisfacción de las expectativas por parte de la comunidad. Por el contrario, un alto nivel de gobernabilidad implicaría consenso entre los actores para instrumentar las acciones ydecisiones, respeto a la normativa vigente, logro de la misión institucional con calidad y alta satisfacción de las expectativas de la comunidad.
Desempeño Docente del Profesorado; como se desprende de la evolución histórica de la universidad venezolana, el énfasis fundamental de la acción universitaria ha estado primordialmente centrado en la actividad docente orientada hacia la formaciónde recursos humanos profesionales, cuyos niveles de calidad y pertinencia social son variables, de acuerdo con el tipo de universidad y carrera
Algunos de los problemas que se observan en el desarrollo de la función docente, en la mayoría de las universidades públicas, son:
a) En el ingreso del personal: no siempre seleccionan los mejores profesionales para el ejercicio de la docencia, ya queen muchos casos los criterios no-académicos pesan más, en el momento de la decisión del jurado, que los requerimientos formales exigidos por la normativa universitaria;
b) La falta de programas de formación continua, especialmente en campo pedagógico, lo que trae como consecuencia un exagerado énfasis en la enseñanza tradicional, centrada en el profesor como fuente del conocimiento; también ellose refleja en los métodos de evaluación, los cuales parecieran estar más orientados a aplazar al estudiante que a determinar lo que éste realmente ha aprendido y a identificar sus posibles problemas en el proceso de aprendizaje;
c) Falta de transparencia en el proceso de ascenso del personal docente: en muchos casos este proceso es viciado y de antemano se sabe si el postulante ascenderá o no,...