EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA SOCIAL











POLÍTICA EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA PARA DISMINUIR LA EXCLUSIÓN DEL SECTOR UNIVERSITARIO:

MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(PROYECTO)









Alumnas:
Jiménez, Neida
Ramírez, Jenny






Caracas,febrero de 2008





























Para Rousseau, la educación pública presupone una sociedad de hombres libres; para Bolívar la libertad se forja mediante la educación:

Para Rousseau : “Es la educación la que debe dar a las almas la forma nacional y dirigir de tal manera sus opiniones y sus gustos que ellos sean patriotas por inclinación, porpasión y por necesidad (…) No tengo por instituciones publicas esos risibles establecimientos que llaman colegios” (citado en Figueroa, L.; 2005, p. 73)


Para Bolívar : “No puede haber libertad donde hay ignorancia. La esclavitud es hija de las tinieblas. Un pueblo ignorante es instrumento ciego de su propia destrucción (…) el pueblo ignorante se engaña más fácilmente que la naturalezaperfeccionada por la educación” (Op. Cit. p. 75)

INDICE
Pág.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General 11
Específicos 11

III. MARCO TEÓRICO
La exclusión del sector universitario 13
Iniquidad e ineficiencia en la Educación Superior 16
La nueva orientación de las políticas oficiales para
La educación superior 17Esquema de la Municipalización de la Educación
Superior 19
Las Aldeas Universitarias 19
Principales características 20
Base legal 20

IV. MARCO METODOLÓGICO
Diseño de investigación 24
Tipos de investigación 26
Técnicas e instrumentos de recolección de datos 27


RESULTADOS 29
CONCLUSIONES 31
RECOMENDACIONES 32
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS 34
ANEXOS






I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las últimas décadas del siglo pasado, el Estado fue reduciendo progresivamente sus responsabilidades en materia educativa, específicamente a nivel superior. De hecho, la inversión realizada en educación superior en Venezuela desde 1989 hasta 1998, se evidenció una tendencia descendente, afectada por los recortespresupuestarios en todos los sectores del ámbito social1
Esto trajo como consecuencia una amplia deuda social acumulada, pues la matrícula universitaria sufrió un estancamiento, favoreciendo la exclusión de los estudiantes provenientes de los sectores pobres.2 Retomando y haciendo una breve revisión histórica y social sobre el problema de la exclusión de la educación superior, nos encontramos que apartir de los años 80, del siglo próximo pasado, la composición social de los bachilleres que ingresan a las universidades públicas se conforma en mayor medida por ciudadanos provenientes de los sectores medios y altos de la población, mientras que de los sectores menos favorecidos poco logran ingresar a la educación superior. Tendencia que contraviene el sentido de la promoción social que ha detener la educación y facilita el incremento de las brechas de iniquidad existente en nuestra sociedad.3
Esto nos llama a la reflexión, en cuanto a ver como se ha ido desviando las oportunidades de estudios para los más desfavorecidos (los sectores populares de la población venezolana)
Al transcurrir de los años esto se fue agravando a tal punto que las universidades públicas del paísfueron representando para éstos sectores
____________________________
1 Misión Sucre (2004). Compendio Documental Básico. Manuscrito. Ministerio de Educación Superior: Caracas
2 Op. Cit.
3 Op. Cit.

una opción cada vez más lejana a sus aspiraciones.
Diversos estudios4 concuerdan en afirmar que el ingreso a la educación
superior...