educación superior

REFERENCIA: AZNAR, I., CÁCERES, M.P. e HINOJO, M.A.: “La adquisición de competencias específicas en 
la  Educación  Superior.  Evaluando  la  formación  del  psicopedagogo  en  la  Universidad  de  Granada”,  en 
ENSAYOS,  Revista  de  la  Facultad  de  Educación  de  Albacete,  Nº  26,  2011.  (Enlace  web: 
http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos ‐ Consultada en fecha (dd‐mm‐aaaa) LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN LA 
EDUCACIÓN SUPERIOR. EVALUANDO LA FORMACIÓN DEL 
PSICOPEDAGOGO EN LA UNIVERSIDAD DE GRANADA 
LEARNING ABOUT SPECIFIC COMPETENCES IN HIGHER EDUCATION. 
VALUING OF EDUCATOR´S TRAINING AT UNIVERSITY OF GRANADA 
Inmaculada Aznar Díaz  
Mª Pilar Cáceres Reche  
Mª Angustias Hinojo Lucena 
Facultad de Ciencias de la Educación 
Universidad de Granada  
Recibido: 01/08/2011 
Aceptado: 21/12/2011 
 

Resumen: 
En este artículo se presenta un estudio realizado con el alumnado de la licenciatura en 
psicopedagogía  de  la  Universidad  de  Granada.  El  objetivo  principal  se  centró  en 
conocer el cumplimiento de las competencias específicas (cognitivas, procedimentales y actitudinales), diseñadas en el plan de estudios de la carrera (2006) con el nivel de 
adquisición  real  obtenidos  por  los  futuros  psicopedagogos,  en  sus  últimos  cursos 
(2009/2010), mediante la pasación de un cuestionario.  
En  él  se  refleja,  un  cierto  desajuste  especialmente  en  las  competencias 
procedimentales fijadas en la guía docente de la titulación y las realmente adquiridas. 
Lo  que  obliga  a  reflexionar  sobre  posibles  medidas  de reestructuración  de  recursos 
didácticos, organizativos, prácticas, etc. y, en el caso, de esta carrera ya en extinción, 
replantearse a partir de los datos existentes propuestas más eficaces para lograr una 
formación universitaria equilibrada entre el saber, el hacer y el ser en el nuevo diseño 
de titulaciones. 
Palabras  clave: Competencia  cognitiva,  competencia  procedimental, competencia 
actitudinal, psicopedagogía, formación universitaria
 
Abstract: 
This paper shows a study based on students of Educational Psychology at University of 
Granada. The main purpose was focused on knowing the level of specific competences 
have been got (cognitive, skill and attitudinal), defined through the curriculum of this 
degree  (2006),  according  to  the  real  use developed  by  future  educators  at  the  last 
years (2009/2010), with the implementation of a questionnaire. 

ISSN 2171‐9098 ∙ ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 26, 2011, (71‐93)    

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Inmaculada Aznar Díaz
Mª Pilar Cáceres Reche
Mª Angustias Hinojo Lucena

In  which,  it  has  been  reflected  an  upset  to  the  skill  competences  established  by  the guide of student own to every degree and those that really have been learned.  
It  invites  to  consider  about  the  possible  directions  of  restructuring  didactic, 
organizational resources and the practicum period, etc, too in the case of this degree 
almost disappeared, redefining through the results found, proposals more effective to 
get  a  higher  education  well‐balanced  between knowledge,  skill  and  attitudes  for  the 
new defining of degrees.  
Keywords:  Cognitive  competence,  skill  competence,  attitudinal  competence, 
educational psychology, higher education
 
 
1. Introducción  
Es un hecho que los profesionales de la psicopedagogía queden vinculados desde 
sus  orígenes  a  los  procesos  de  enseñanza‐aprendizaje.  En  este  sentido,  desde  el Ministerio de Educación se considera al psicopedagogo como el profesional que ha de 
proporcionar  apoyo  a  la  tarea  educativa  que  se  desarrolla  en  los  centros  y  que  esta 
relacionada  con  campos  tales  como  la  atención  a  la  diversidad,  la  orientación 
psicopedagógica, el asesoramiento al profesorado y a otros agentes educativos. 
Actualmente  y  teniendo  en ...