Educación sustentable
Páginas: 132 (32909 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2011
Décennie des Naciones Unidas de la Educación para Decenio de lasNations Unies pour l'Éducation au service du Développement Durable (2005-2014) el Desarrollo Sostenible (2005-2014)
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
La Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible: Una herramienta para examinar las políticas y la práctica
La Educación parael Desarrollo Sostenible en acción Instrumentos de aprendizaje y formación N° 2 – 2010 Sector de Educación de la UNESCO
La Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible: Una herramienta para examinar las políticas y la práctica
La Educación para el Desarrollo Sostenible en acción Instrumentos de aprendizaje y formación N° 2 – 2010 Sector de Educación de la UNESCO
Los autores sonresponsables de la selección y presentación de los hechos que figuran en este documento y de las opiniones en él expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO y no comprometen a la Organización. Las denominaciones utilizadas en esta publicación y la presentación de los datos que en ella figuran no suponen la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO acerca de la condición jurídicade ningún país, territorio, ciudad o zona, o de sus autoridades, ni de la delimitación de sus fronteras o límites.
Sección de la Educación para el Desarrollo Sostenible (ED/UNP/DESD) UNESCO 7 Place de Fontenoy 75352 París 07 SP, Francia Correo electrónico: esddecade@unesco.org Sitio web: www.unesco.org/education/desd La Educación para el Desarrollo Sostenible en acción Instrumentos deaprendizaje y formación Nº 2 - 2010 Diseño de la portada: Helmut Langer Ilustraciones: Tammy Griffith
Nota sobre el proceso
La Secretaría de la UNESCO para el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS) emprendió la preparación de la Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) con la finalidad de ayudar a los Estados Miembros y a las partesinteresadas en sus esfuerzos por reorientar los programas de educación existentes, lo que constituye uno de los cuatros objetivos básicos de la EDS. Habida cuenta del amplio alcance de la EDS, se ha decidido que la Lente de la EDS se centre en la reorientación de los sistemas de educación formal en las escuelas. La preparación de la Lente de la EDS ha sido un esfuerzo colectivo. El profesor John Fein, de laUniversidad RMIT (Australia), asumió la difícil tarea de reunir de manera estructurada los conceptos e ideas más generales en el primer borrador. Éste fue objeto de una revisión y de observaciones en el seno del Grupo que se ocupa de la Lente en la UNESCO y del Grupo de Referencia del DEDS. La Dra. Jenneth Parker, de la Universidad South Bank (Reino Unido), trabajó en el segundo borrador de laLente de la EDS y la profesora Heila Lotz-Sisitka, de la Universidad Rhodes (Sudáfrica), prestó asistencia técnica a la Secretaría del DEDS en la Sede de la UNESCO, en París, para la edición y finalización del borrador de la Lente. Santosh Khatri, ex miembro de la Secretaría del DEDS, se ocupó de la coordinación de este proceso. El borrador de la Lente se aplicó con carácter experimental en paísesseleccionados de tres de las cinco regiones de la UNESCO (África, América Latina y el Caribe y Asia) a fin de obtener una perspectiva nacional y regional. Los resultados de la aplicación experimental se utilizaron para revisar el documento; la versión actual de la Lente de la EDS se sustenta, pues, en las cuestiones surgidas en el nivel nacional y aborda las cuestiones de política previstas. Índice
Introducción a la Lente de la EDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 El porqué de este documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Utilización de la metáfora y las herramientas de la Lente de la EDS . . . . . . . . . . 5 La metáfora de la Lente de la EDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
La Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible: Una herramienta para examinar las políticas y la práctica
La Educación parael Desarrollo Sostenible en acción Instrumentos de aprendizaje y formación N° 2 – 2010 Sector de Educación de la UNESCO
La Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible: Una herramienta para examinar las políticas y la práctica
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Los autores sonresponsables de la selección y presentación de los hechos que figuran en este documento y de las opiniones en él expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO y no comprometen a la Organización. Las denominaciones utilizadas en esta publicación y la presentación de los datos que en ella figuran no suponen la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO acerca de la condición jurídicade ningún país, territorio, ciudad o zona, o de sus autoridades, ni de la delimitación de sus fronteras o límites.
Sección de la Educación para el Desarrollo Sostenible (ED/UNP/DESD) UNESCO 7 Place de Fontenoy 75352 París 07 SP, Francia Correo electrónico: esddecade@unesco.org Sitio web: www.unesco.org/education/desd La Educación para el Desarrollo Sostenible en acción Instrumentos deaprendizaje y formación Nº 2 - 2010 Diseño de la portada: Helmut Langer Ilustraciones: Tammy Griffith
Nota sobre el proceso
La Secretaría de la UNESCO para el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS) emprendió la preparación de la Lente de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) con la finalidad de ayudar a los Estados Miembros y a las partesinteresadas en sus esfuerzos por reorientar los programas de educación existentes, lo que constituye uno de los cuatros objetivos básicos de la EDS. Habida cuenta del amplio alcance de la EDS, se ha decidido que la Lente de la EDS se centre en la reorientación de los sistemas de educación formal en las escuelas. La preparación de la Lente de la EDS ha sido un esfuerzo colectivo. El profesor John Fein, de laUniversidad RMIT (Australia), asumió la difícil tarea de reunir de manera estructurada los conceptos e ideas más generales en el primer borrador. Éste fue objeto de una revisión y de observaciones en el seno del Grupo que se ocupa de la Lente en la UNESCO y del Grupo de Referencia del DEDS. La Dra. Jenneth Parker, de la Universidad South Bank (Reino Unido), trabajó en el segundo borrador de laLente de la EDS y la profesora Heila Lotz-Sisitka, de la Universidad Rhodes (Sudáfrica), prestó asistencia técnica a la Secretaría del DEDS en la Sede de la UNESCO, en París, para la edición y finalización del borrador de la Lente. Santosh Khatri, ex miembro de la Secretaría del DEDS, se ocupó de la coordinación de este proceso. El borrador de la Lente se aplicó con carácter experimental en paísesseleccionados de tres de las cinco regiones de la UNESCO (África, América Latina y el Caribe y Asia) a fin de obtener una perspectiva nacional y regional. Los resultados de la aplicación experimental se utilizaron para revisar el documento; la versión actual de la Lente de la EDS se sustenta, pues, en las cuestiones surgidas en el nivel nacional y aborda las cuestiones de política previstas. Índice
Introducción a la Lente de la EDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 El porqué de este documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Utilización de la metáfora y las herramientas de la Lente de la EDS . . . . . . . . . . 5 La metáfora de la Lente de la EDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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