EDUCACIÓN TEMPRANA

center-165100Estimulación Temprana
0Estimulación Temprana
center23001778009410012100
-5657854911725Téllez Ortega Alma Luz
Grupo 103
00Téllez Ortega Alma Luz
Grupo 103
-356235177355500
CAPÍTULO 1
EL CONTEXTO COMO ELEMENTO DESARROLLADO
El contexto donde se desenvuelve el niño es determinante, este es el cual le brinda las experiencias que influyen en su desarrollo-aprendizaje.
Lasprimeras habilidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse en el núcleo familiar, así cuando el niño llega a la escuela ya tiene un contexto social. La imagen que el niño construye de sí mismo va a estar mediada para las relaciones con otro y la reacción ante situaciones presentadas.
Los niños aprenden a construir el significado de la experiencia por medio de susinteracciones con otros. De este modo, la cultura y el desarrollo individual están mutuamente arraigados, ambos nos sirven para comprender el porque de ciertas conductas.
El niño se ve rodeado de una gran cantidad de información según el contexto donde se desenvuelva, según lo que esa cultura lo considere mejor, sus creencias, sus comportamientos sociales, sus aprendizajes básicos, sus normas, susvalores, su disciplina; todo esto el niño lo interioriza y se vuelve parte de su desarrollo-aprendizaje. Esto lo orientara para entender el mundo que lo rodea, para comprender el porqué de las actitudes y conductas. “Conforme los niños crecen y se desarrollan, las ideas del mundo social en que viven penetran su edad/etapa y las características individuales moldean su desarrollo” (Jean Piaget).
Estosaprendizajes se obtienen por medio de vivencias, cuando se observa el comportamiento ajeno y cuando se participa e interactúa con los otros en los diversos encuentros sociales. Es decir, el niño adquiere los primeros patrones y hábitos de conducta desde el marco de los contextos de crianza donde se desarrolla, que a su vez, están inmersos en sistemas culturales diferenciados.
DESARROLLO INFANTILEs conveniente dividir el desarrollo humano en cuatro periodos cronológicos: infancia, adolescencia, madurez y senectud.
Adoptando los mismos criterios el desarrollo del niño se puede subdividir a su vez en seis periodos: prenatal, desde la concepción hasta el nacimiento; neonatal, las primeras dos a cuatro semanas de vida; primera infancia, el resto de los dos primeros años; preescolar,desde los dos hasta los seis años; niñez media (o escolar) entre los seis y los nueve años, y pre adolescencia, desde los nueve años hasta el inicio de la adolescencia.
El estudio del desarrollo del niño puede definirse como la rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regularización de los cambios estructurales, funcionales y conductuales significativos que se manifiesta en los niñosdurante su crecimiento y maduración.
Los intentos de describir las características de los niños en distintas edades, tampoco implican forzosamente una preocupación por los procesos evolutivos, estas solo se pueden obtener a partir de la medición de las propiedades y capacidades de niños de distintas edades.
Los factores biológicos y sociales que determinan el desarrollo del niño son múltiplesy complejos. Ambos aspectos son indispensables para la evolución: se puede decir que los aspectos heredados (biológicos) contienen el potencial real del niño, el medio ambiente (principalmente social) puede influir en ellos positiva o negativamente, pero no puede cambiarlos.
Desde esta perspectiva, la idea de que el recién nacido depende completamente del medio es relativa. Consideramos que eldesarrollo y la futura personalidad del niño son el resultado de esta interrelación. En otros términos la personalidad del niño y sus capacidades de adaptación intelectual y motriz son el producto de la interacción entre su organismo y el medio ambiente
LA FAMILIA
La familia juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no solo porque garantiza su supervivencia física, sino...