educación tradicional en medicina

EDUCACION TRADICIONAL
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos
características comunes: enseñaban religión y mantenían las tradiciones del
pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas de los templos enseñaban religión,
pero también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y
arquitectura.
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba
enlas manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que
enseñaba en sus instituciones a los niños chinos en edad escolar, y que se
extendió por la mayoría de los países de Oriente. La educación en la antigua
China se centralizaba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las
enseñanzas de Kung-Fu-Tsé (conocido en occidente como Confucio), Lao-Tsé
y otrosfilósofos. El sistema chino de una prueba civil, iniciado en ese país ya
hace más de dos mil años, se ha mantenido hasta hoy, pues, en teoría, permite
la selección de los mejores estudiantes para cargos importantes en el gobierno.
La metodología del entrenamiento físico que predominó en Persia y fue
muy comentada por varios escritores de origen griego, llegó al punto de
convertirse en el modelo delos sistemas de educación de la antigua Grecia,
que valorizaba tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los
judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus
hijos conocimientos profesionales específicos, natación, y una lengua
extranjera. En la actualidad, la religión todavía sienta lasbases educativas en
el hogar, en la sinagoga y en la escuela. El Torah continúa siendo la base de la
educación judía.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la
tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición
derivaba de la educación de la antigua Grecia, en donde Sócrates, Platón,
Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores de mayorinfluencia en su
concepción educativa. E l objetivo griego era preparar intelectualmente a los
jóvenes para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y en la
sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos servirían para el
desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las áreas de la filosofía, el cultivo
ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
En el períodohelenístico, las influencias griegas en la educación se
transmitieron en primer lugar por medio de escritos de pensadores como
Plutarco, para quien el protagonismo de los padres en la educación de sus
hijos era el punto de referencia más esencial.
La educación romana, luego de un período inicial en el cual se siguieron
las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decantó por el uso deprofesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas. Los
romanos consideraban el uso de la retórica y la oratoria aspecto fundamental.
Según Quintiliano, educador del siglo I, el adecuado entrenamiento del
orador debía desarrollarse a partir del estudio de la lengua, la literatura, la

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filosofía y las ciencias, con particular atención en el desenvolvimiento del
carácter.La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la
lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y
la organización del gobierno.
Muchas escuelas monásticas, así como municipales, fueron fundadas
durante los primeros siglos de influencia cristiana. La base de conocimientos se
centralizaba en las siete artes liberales que se dividían en el"trivium", formado
por la gramática, la retórica y la lógica, y el "quadrivium", que era compuesto
por la aritmética, la geometría, la astronomía y la música.
San Isidoro de Sevilla aportó materiales básicos com su tratado
"Etimologías para el Trivium y el Quadrivium", y en su posterior "Polemicam
Curriculare".
Desde el siglo V al VII estos compendios fueron preparados en forma de
libros...