Educación y ética.

EDUCAR, UNA CUESTIÓN ÉTICA.
“El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas, y es la que ha imposibilitado aprehender eso que significa ser humano”.
La expresión citada de Edgar Morín (2000), ilustra lo que constituye uno delos principales problemas de la educación y por ende un reto fundamental para quien forma parte del área de asuntos estudiantiles y está consciente de su responsabilidad por generar, a través de diversos servicios y actividades, un auténtico proceso de crecimiento personal e integral en los educandos.
Moralmente hablando, no cabe ninguna duda sobre cuál debe ser la Moral de un educador. “Laautoridad educativa no se impone: se merece. La verdadera autoridad, la educadora y liberadora, es de orden moral, y es aquel prestigio espiritual que rodea a una persona en virtud de la calidad de sus acciones, su vida ejemplar, y su trayectoria ascendente hacia la plenitud humana” (Morales,1978).
Más allá del modesto inicio de la profesión de estudios estudiantiles a principios del siglo XX, con unenfoque particular de orientación vocacional, en la actualidad el área de asuntos estudiantiles ha tomado un papel fundamental en la educación creando todo un ambiente estudiantil que busca responder a las exigencias del mundo moderno (Konives, 2003), lo cual implica un serio compromiso ético. En este trabajo, definiremos lo que se entiende por principio ético y explicaremos algunos principiosque, a partir de la propia experiencia educativa, nos parecen particularmente importantes en el quehacer de quienes participan en el área de asuntos estudiantiles y concluiremos con algunas consideraciones generarles al respecto.
Sin duda, es muy importante que en la acción educativa encontremos principios éticos que orienten nuestro quehacer con los alumnos. Un principio es una afirmaciónfundamental de la que se derivan una serie de consecuencias o conclusiones (García de Alba, 1998). En el caso de un principio ético en el quehacer del profesional de asuntos estudiantiles, entenderíamos un fundamento para la actuación moral en el proceso de acompañamiento de los alumnos hacia su formación integral.
En primer lugar, mencionaremos el principio de igualdad que sostiene que todos losseres humanos tienen la misma dignidad, los mismos derechos y obligaciones. El principio de igualdad es fundamental en el actuar de las áreas de asuntos es estudiantiles, porque la oferta de una formación integral debe dirigirse a todos y cada uno de nuestros estudiantes, garantizando de esta manera el cumplimiento de la misión educativa. El mayor beneficio de este principio reside en que el alumnoal sentirse debidamente atendido en sus necesidades de desarrollo personal, crece en el sentido de pertenencia a la institución y se permite una participación mucho más activa y dinámica en los procesos educativos. Por el contrario, cuando este principio no es debidamente cuidado, la comunidad educativa se ve fragmentada y da origen a situaciones que atentan directamente contra otro principiofundamental como es el de justicia, generando conflictos individuales y situaciones de discriminación y desigualdad en el trato. (Komives, 2003)
Muy relacionado con este principio, encontramos el principio del respeto, pues viene a representar el equilibrio en la relación del educador-educando, aspecto fundamental para el logro de los objetivos formativos y un proceso educativo exitoso. Quien formaparte del área de asuntos estudiantiles debe ser consciente de que el respeto hacia los alumnos es muy importante y que implica un esfuerzo constante y cotidiano. Sólo cuando respetamos su autonomía, sus ideales, sus intereses, su persona con defectos y virtudes; el respeto se hace recíproco y los alumnos ven a la persona de asuntos estudiantiles como una autoridad que les brinda confianza, les...