Educación Y Bicentenario

BICENTENARIO Y EDUCACIÓN ¿MOTIVO PARA CELEBRAR?


Al tener que abordar un tema cómo el estado actual de la educación frente al bicentenario, no se puede dejar de pensar en las palabras de Luis Emilio Recabarren (1910) dictadas en una conferencia acerca de la celebración del primer centenario de Chile como país independiente:

“Quiero trazar con expresiones sinceras los pensamientos que enmi se albergan sobre el siglo transcurrido bajo el régimen de la República…yo miro y veo por todas partes, generales alegrías y entusiasmos al acercarse cualquier ocasión de festividades, y en lo íntimo de mi ser, no siento ni siquiera contagio de esa alegría ni de ese entusiasmo. Más bien siento tristeza porque creo que aquellos que sienten alegrías viven en el mundo de las ilusiones, muy lejosde la verdad. Hoy todo el mundo habla de grandezas y progresos y les ensalza considerando todo esto como propiedad común disfrutable por todos…en cien años de vida republicana se constata el progreso paralelo de dos circunstancias: el progreso económico de la burguesía y el progreso de los crímenes y de los vicios en toda la sociedad…si a los cien años de vida republicana democrática y progresistacomo se le quiere llamar, existen (los conventillos y su miseria), ¿Cómo se pretende asociar al pueblo a los regocijos del primer centenario?”

Recabarren se preguntaba en el centenario de independencia ¿motivo para celebrar? Hoy ad portas del Bicentenario nos hacemos la misma pregunta y estas palabras de Recabarren tienen absoluta vigencia, desde el punto de vista social macro y desde el puntode vista de la educación en un nivel micro.

A doscientos años de vida independiente no hemos alcanzado el desarrollo como país, aunque nos hemos insertado en una economía mundial, pero mantenemos la estructura exportadora de materias primas, la sociedad es clasista con una de las mayores desigualdades económicas del continente, lo que se traduce fuertemente en la educación que reciben laspersonas según su clase social, siguen existiendo conventillos, campamentos en las ciudades y una pobreza tremenda y extrema en otras zonas apartadas del país que no se ven siempre en televisión, sigue existiendo un fuerte centralismo en la Región Metropolitana en desmedro del resto de las regiones.

¿Qué a va a celebrar Chile en su bicentenario?

¿Algo más que ir a Sudáfrica y haber llegado aoctavos de final y considerarlo un triunfo?

Llevando esta discusión al ámbito educativo

¿Qué podemos celebrar los profesores en este Bicentenario?

Se piensa, y se piensa, y más se vienen a la mente cosas para lamentar con respecto a la situación actual de la educación:

- Si ya Recabarren percibía esta división odiosa entre la burguesía y el pueblo, la polarización política que vivióChile en la década de los 70 persiste hasta nuestros días y no nos deja avanzar como sociedad. Existe hasta un arquetipo de persona “Cuica” bien y los otros del “pueblo”, ambos tienen que ser de cierta forma, existen arquetipos que los mismos medios de comunicación se encargan de expandir y de generar odios y de culpar al rico porque tiene plata y al pobre por que no la tiene. El discurso deeducación con igualdad, con equidad queda en eso, en el ámbito de las palabras.

- Al finalizar la dictadura hubo una especie de relajo social en cuanto a exigir derechos y olvidar los deberes, una especie de “destape a la chilena”, a lo que se sumó la incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, la desintegración de la familia como base de la sociedad, la integración de Chile a laaldea global. Ya durante la dictadura cómo respuesta a estos cambios el Estado comenzó a desprenderse de las pesadas cargas de las empresas estatales y también de la educación que pasó a ser administrada por las municipalidades. La generación a la que le tocó vivir el fin de la dictadura y el comienzo de la democracia, son hoy los padres de esos hijos que dan tanto dolor de cabeza en el sistema...