Educación Y Currículo

ENSAYO EDUCACIÓN Y CURRÍCULO
Cuando se trabaja en educación, no solo se encuentra con el interrogante del quehacer educativo sino también con la forzosa necesidad de poder replantear las actuales formas de desarrollar ese proceso educativo.
El ministerio de Educación Nacional, aborda una serie de proyectos y planteamientos que pretenden el alcance de la educación integral para todos loseducandos del país.
Pero me pregunto ¿cómo tener ese ideal cuándo se crean estatutos y artículos tras un escritorio que dista miles de kilómetros de una realidad inherente a los grupos humanos más alejados del territorio?
Colombia ha afrontado una educación de imitación desde hace varios siglos atrás y por ello también nos podemos reconocer como integrantes de un continente tercermundista, en el quesiempre ha imperado la opresión y la sumisión.
Se dice que años atrás la educación era mejor. Pero no podemos estandarizar al tiempo y a sus desarrollos tecnológicos propios del avance en el tiempo. La educación con un estilo de escuela antigua como la que se brindaba hace 30 años atrás, era por así decirlo una educación en el temor y la obligación en donde reinaba la frase célebre: “la letra consangre entra”. En ese aspecto no podemos referir que la educación tuvo una función natural de formar a un grupo social, sino que implantó una construcción inconsciente de los conceptos que se debían abordar y conocer, dada la época y las situaciones de vida.
La educación como un proceso cultural tiene que asumir una serie de procesos generacionales y por lo tanto debe afrontar el choquegeneracional que se ha dado dentro de una cultura, por lo que en más de una situación, le es difícil poder abordar la formalidad de un estilo de educación.
El sentido entonces de la educación y del currículo, se basan en contribuir en la mejora de las condiciones de vida, para lograr fines como el mencionado, se hace necesario el pensar en modelos de aprendizaje que no sujeten al ser, sino que leproporcionen espacios abiertos de pensamiento y encausamiento.
Los integrantes de los grupos escolares, reflejan una serie de situaciones particulares que deben imprimir en el docente la urgida búsqueda de una solución efectiva, al menos, de los casos más apremiantes. El papel del maestro se hace aquí un reto en constante participación y donde además de un estudio de caso, pretende dar una aceptación,integración y valoración positiva de cada uno de los sujetos que lo conforman.
Ante un sinnúmero de situaciones que se deben detallar, hay una que es preciso mencionar, se trata del desarrollo económico social. Se afirma que el 60% de la población colombiana es pobre, lo que indica que deben procurar subsistir con unos $4.000 diarios en familias donde además de papá, mamá, casi por lo general,hay más de tres hermanos a los que se deben criar. Y es que está real situación debe alertar el sentir humano y especialmente el de los educadores que viven y afrontan condiciones de pobreza extrema de los educandos, que solo se motivan por asistir a la escuela por el restaurante escolar que allí se les brinda. Niños descalzos y sin un vestido digno. Son hechos que desde donde se los analice,conllevan a la preocupación del quehacer docente.
Los estilos pedagógicos en varias situaciones se encausan en modelos investigativos a partir del conocimiento meramente fisiológico y funcional del ser. El ser no puede encausarse simplemente como un instrumento designado a realizar operaciones mentales y físicas, es también un ser impregnado de un entorno social y cultural que lo forman de algunamanera.
Es el seno de la familia el primer agente organizador de los conceptos previos que manejaran sus hijos a través de los años. Se dice que los niños que nacen en familias cultas, heredan una gran parte de ese patrimonio culto. ¿Y qué pasa con aquellos que no tienen la misma fortuna?, acaso la capacidad amorosa no podrá recibirse de una madre en el hogar, jugando, compartiendo y departiendo....