Educación Y Currículo

Universidad Latina de Costa Rica
Escuela de Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Administración Educativa
LAE-06 Administración Curricular
Facilitador: Julio César Hernández


EDUCACIÓN

EDUCACIÓN Y CURRÍCULO
INDIVIDUAL
SOCIAL

El educador debe considerar en su quehacer esa doble faceta
Propicia el desarrollo de las potencialidades del individuo, almismo tiempo lo prepara para que se incorpore a la sociedad

Principio organizador del proceso educativo
Las personas tienen en la sociedad un proceso de educación continuo que se manifiesta en todos los momentos y espacios de la vida
Los docentes deben tomar en cuenta el principio de educación permanente, de modo que pueda responder apropiadamente a las expectativas individuales y socialesque se le proponen a la educación

EDUCACIÓN PERMANENTE

FUNDAMENTO SOCIO-POLÍTICO Y CULTURAL
La educación responde a planteamientos socio-políticos y culturales, que le permiten adquirir pertenencia en relación con las expectativas individuales y grupales. Responde a una política de estado en términos del tipo de persona y sociedad que se quiere formar
Es el medio por el cual un puebloprotege, renueva y transmite su cultura

Concreta la política educativa dentro del sistema educativo formal. Ha sido visualizado como: centrado en las asignaturas, experiencia, sistema, disciplina aplicada
CURRÍCULO

IDEAS PRELIMINARES PARA LA DEFINICIÓN DE CURRÍCULUM
El currículum se enmarca en dos tendencias:
* La que lo liga al desarrollo de un proyecto educativo de un sistema oinstitución educativa, materializado en los planes y programas de estudio
* La que lo vincula estrictamente con la práctica educativa y la realidad cotidiana
DEFINICIONES DE CURRÍCULUM
AUTOR | DEFINICIÓN |
Bernstein (1980) | Define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo |
Stenhouse (1987) | Lo define como unintento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica |
Gimeno (1988) | Debe ser conceptualizado como una praxis en la que muchos tipos de accidentes intervienen en su configuración, que se lleva a cabo dentro de un mundo de interacciones culturales y sociales |
De Alba (1991)| Es una síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios |
Porlan (1995) | Es aquello que desde determinadas concepciones didácticas se considera conveniente desarrollar en la práctica educativa |
Arroyo y McWilliam (2002) | Intercultural: se refiere a unmarco teórico-práctico que desde el modelo ecológico, trata de dar respuesta a los conflictos detectados en contextos educativos multiculturales. |
Varios autores (2000- ) | Por competencias: trata de responder a las necesidades formativas de manera que garantice el desarrollo de una formación que permita reconvertir el conocimiento para abordar con éxito aspectos de la realidad |

Aspectos atomar en cuenta para definir el currículum:
Lo ideológico lo social lo cultural
UBICACIÓN HISTÓRICA DE LA NOCIÓN DE CURRÍCULUM EN EL CAMPO EDUCATIVO
ASPECTOS QUE HAN INFLUIDO:
* El interés de la iglesia por la evangelización y la socialización
* La formación de la nobleza en el uso de las armas durante laEducación Medieval
* El aprendizaje de oficios por parte de las clases populares antes de la Revolución Industrial
* El interés de los norteamericanos por identificar las condiciones que no les permitieron ser los primeros en llegar al espacio
* La incorporación de la enseñanza de un segundo idioma
* La valoración del uso de los medios tecnológicos como instrumentos en el ámbito...