Educación y equidad

Calidad y equidad una mirada para la educación en nuestro país.

Introducción

Desde hace un tiempo se ha insistido en la importancia de generar consensos en las políticas educacionales, hoy es tiempo de admitir que se debe conversar más sobre educación, en este momento donde las personas sienten que es un tema importante luego de la revolución pingüina y la influencia de los medios que laposicionan al interior de los hogares, donde el tema de educación justa y el rol del estado ejerce una demanda que fue débil por mucho tiempo. Se busca en armonía con los tiempos actuales encontrar la sintonía que requiere la sociedad deseada con los ciudadanos y su realidad, en este documento presento una mirada sobre los aspecto relevantes que creo debieran considerarse al abordar la educación,desde una perspectiva que busca una educación de calidad en equidad en la tarea de formar al ciudadano que el país y la modernidad exige, considerando nuestra realidad.

Desarrollo

Es posible creer que hoy, es el momento de colocar los temas pendientes que preocupan a la sociedad, sobre un dialogo necesario y urgente, como señalan algunos diciendo se “acabo el recreo” o los diversoscomentarios y estudios que han aparecido en los medios de comunicación arrojando un estado deficiente en el área de la educación, surgen entonces diversos cuestionamientos que depositan sus miradas en el sistema público, olvidando nuestra convivencia diaria con esta sociedad regida por un modelo económico que acentúa las desigualdades y reproduce modelos del pasado, que tiende a segmentar nuestrasociedad dividida históricamente en clases sociales marcadas.
Se tiende a pensar la educación como un área separada de las instancias que mueven a un país o un estado y se le asigna la mayor tarea de todas, la formación del ser humano y la instrucción del ciudadano ideal que la sociedad requiere, para desarrollarse en un ambiente democrático y “moderno” en un mal entendido concepto de modernidad.
“Unamodernidad auténtica no puede confundirse entonces con un simple proceso de modernización. Va mucho más allá; supone una visión que concilia la libertad individual y la pertenencia comunitaria, y que supera desde la misma modernidad un racionalismo estrecho y se propone producir una sociedad capaz de actuar sobre sí misma y conjugar progreso, equidad y democracia.” (1)
En nuestro país se cree yapuesta al fortalecimiento de la democracia mediante la superación de las dificultades encontradas en el sistema educativo, como justificando el objetivo que busca lograr una continuidad de la política educacional y la persistencia en el compromiso con la equidad y la calidad.
Donde hacerse cargo de la equidad, ha tenido como objetivo y acción, el aumento del gasto educacional en los últimosaños, mediante las subvenciones a los particulares y municipales, a través de subsidios diferenciados para las áreas rurales dispersas, en la alimentación escolar, trasporte, becas especiales para las familias de más escasos recursos, sin importar su rendimiento, y sin mediar un sistema de control serio y eficiente, como último esfuerzo la creación e implementación de la ley SEP.
Los gobiernosdemocráticos debieron enfrentar las denominadas “limitaciones estructurales”, heredadas de un periodo donde no estuvo el cuestionamiento ni la crítica apasionada, que hoy se hace eco entre los mismos que avalaron las causas de estas limitación, que han sido el impedimento para la implementación de políticas educacionales concretas y efectivas, limitaciones que producen o favorecen laestratificación fragmentada, originando desigualdades en los resultados educacionales. Nuestro sistema enfrenta una obligación asimétrica desde los oferentes municipales y privados subvencionados, los primeros asumen tareas que no se exigen a los subvencionados dándoles la libertad para elegir y rechazar alumnos, donde podríamos revisar la calidad de educación privada para no sentir que ésta no prive a sus...