Educación y genero

Educación y Género.
La construcción sociocultural que tenemos acerca del género, convierte las diferencias biologías de hombres y mujeres en un factor para la desigualdad social, lo que nos lleva a un inequitativo acceso a los recursos económicos, políticos y culturales. Esta división se basa en las diferencias sexuales de cada individuo, que conlleva a una distribución inequitativa deroles, funciones, tareas y responsabilidad en los diferentes ámbitos de la sociedad. Martha Lamas explica que la desigualdad social, política y económica de las mujeres en relación con los hombres se justifico como resultado de la asimetría sexual 1
Estas inclusiones y exclusiones son parte de un sistema de concepciones sobre las ideas y expectativas de género, que regulan el comportamiento dehombres y mujeres, estas concepciones tiene un enorme peso en las relaciones sociales e interpersonales establecidas desde su proceso de socialización.
Los datos biológicos no determinan que un hombre y una mujer deban actuar de una forma determinada. En el proceso de adscripción a un género, intervienen factores biológicos y psicológicos, se vuelen secundarias frente al peso del condicionamientosociocultural (Lamas 1986)
Estos condicionamientos socioculturales son transmitidos a los niños y niñas desde antes de su nacimiento y en los primero años de vida, por medio del lenguaje, las imágenes y las tradiciones.
Estos atributos o cualidades que se asigna de manera diferenciada y desigual a hombres y mujeres se han constituido en estereotipos de género que representan una pared para eldesenvolvimiento de las capacidades de hombres y mujeres. El estereotipo de genero obliga a que nos desempeños en función de un molde social.
En el proceso de construcción de su identidad, los niños y niñas, aprenden y asumen formas de ser y de sentir y de actuar que son consideradas como femeninas y masculinas en una sociedad. La educación preescolar como espacio de socialización y aprendizajejuega un papel muy importante en la formación de actitudes positivas de reconocimiento de las capacidades de los niños y las niñas, independientemente de su sexo (Programa de Educación Preescolar, 2004)
Por medio del proceso de socialización, los niños absorben creencias, sentimientos y las conductas apropiadas a su papel en su propia cultura. Uno de los aspectos de la socialización infantil es laadscripción de un niño al género. La identidad sexual del niños dice Bourdieau es el elemento capital de su identidad sexual, que construye al mismo tiempo la representación de la división sexual del trabajo y de acuerdo con las investigaciones psicológicas queda tajantemente establecida a los cincos años. Algunos otros teóricos manejan que es a partir de los dos años.
A partir de los 2 años ymedio 3 años las niñas y los niños se aginan a una categoría por medio de la forma de vestir y de peinarse (Espinosa). En la edad preescolar, que comprende un periodo de 3 años cinco años los niños no son conscientes de que ser niño o niña será algo estable a lo largo de la vida. En la primaria aprenderán que ser niño o niña depende de la sexualidad.
Los niños y las niñas comienzan a adquirirlos estereotipos de genero casi al mismo tiempo que toman conciencia de su identidad de genero** debido en gran parte al trato diferenciado que reciben los niños y las niñas desde antes de su nacimiento. Desde el momento en que las madres y los padres conocen el sexo del bebe, desencadena una serie de ideas y expectativas correspondientes al genero que pertenecen.
Mi experiencia docente en elcampo de preescolar en una comunidad rural, me han mostrado las ideas y expectativas que se tiene de los niños y las niñas. En entrevista de inicio de curso a las madres (quienes van a la escuela) a la pregunta ¿que espera que sea su hijo/a sea cuando sea adulto? Las respuestas en cuanto a los niños y las niñas fueron diferentes. Para las niñas mencionaban que esperaban que fueran mujeres de...