Educación y Genero

Revista Iberoamericana de Educación
Número 6
Septiembre - Diciembre 1994
Biblioteca Digital
Organización
de Estados
Iberoamericanos
para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

Monográfico: Genero y Educación
Datos Artículo
Título: Mujer y Educación en América Latina:
hacia la igualdad de oportunidades
Autor: Gloria Bonder

MONOGRÁFICO

Mujer y Educación en América Latina:hacia la igualdad de oportunidades

Gloria Bonder (*)

T

odas/os quienes trabajamos en favor de la igualdad social de la
mujer sabemos que esta tarea requiere paciencia. Cualquiera sea la
iniciativa que emprendamos, siempre deberemos enfrentar obstáculos
que parecen multiplicarse a medida que avanzamos. Sin embargo, hay
circunstancias, pocas, en las que se conjugan condiciones favorables oal menos auspiciosas para proyectar y llevar a la práctica viejas y
permanentes metas. Tal parece ser, en nuestra opinión, la situación
actual respecto de la temática Mujer y Educación en América Latina.

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1.

Introducción

Después de más de una década de letargo, la educación ha vuelto
a colocarse entre los temas principales del debate social y político en la
Región. En variospaíses se están llevando a cabo reformas institucionales
tendientes a lograr un sistema más eficiente y adecuado a las necesidades y demandas globales y locales; y más volcado hacia la búsqueda de
acuerdos y consensos en relación a metas y procedimientos que comprometen a todos los sectores de la comunidad en torno a tareas de largo
plazo.
Hoy en día se reconoce que el modelo de expansión de lacobertura
vigente en los últimos 40 años ha entrado en crisis, en razón del deterioro
de la calidad de la oferta educativa y el uso poco racional de las
capacidades operativas del sistema. Se resalta también su inadecuación
en relación a las nuevas demandas del sector productivo; el desequilibrio
de la oferta urbano-rural; la existencia de circuitos de aprendizaje de
desigual calidad dentrodel sistema público; y la pérdida de valor de la
educación como un medio de ascenso social.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 6 (1994), págs. 9-48

MONOGRÁFICO

Los organismos regionales como la CEPAL y muchos gobiernos,
comienzan a reconsiderar cuál es el papel que debe cumplir la educación
para asegurar un desarrollo productivo con equidad y, en consecuencia, cómo asegurar atodos los sectores sociales el acceso a un estándar
mínimo de calidad educativa. Los contenidos de la educación, las
metodologías de enseñanza y evaluación, están siendo objeto de un
análisis profundo. Los nuevos problemas de las sociedades contemporáneas como la degradación ambiental, el sida, la violencia urbana y
doméstica, la droga, la marginación de nuevos sectores sociales, latransformación del escenario político mundial y la necesidad de formación de una nueva ciudadanía, figuran en las agendas actuales de
políticos y planificadores de la educación.
Esta profunda y esperada renovación ofrece un marco de posibilidades inéditas para integrar a las discusiones y acciones futuras la
igualdad de oportunidades para la mujer en y desde la educación, en
tanto esta problemáticaconstituye, sin lugar a dudas, uno de los ejes
principales de todo proceso de modernización y democratización de
nuestras sociedades. Por otra parte, y complementariamente, la realidad
demuestra que el movimiento de mujeres en América Latina ha alcanzado un nivel de madurez e incidencia en los ámbitos institucionales,
culturales y políticos que lo colocan como un interlocutor insustituible decualquier proceso de transformación de nuestras sociedades y, por
ende, de nuestra educación.

2.

La situación educativa de la mujer en América Latina

Las últimas dos décadas se han caracterizado por una enorme
expansión de la educación formal en la Región, situación que presenta,
sin embargo, grandes disparidades entre los distintos países.
Mientras que en Argentina, Uruguay y Costa...