Educación y pobreza: una relación conflictiva

Miguel Bazdresch Parada es maestro en investigación educativa y autor del texto “Educación y pobreza: una relación conflictiva”, publicado en el libro Pobreza, desigualdad social y ciudadanía. Los límites de las políticas sociales en América Latina en el año 2001. En esta ponencia, Bazdresch estudia algunos problemas de la sociedad actual en cuanto al tema de la educación y su efecto sobrelas condiciones socioeconómicas de las poblaciones marginadas. Especialmente, se profundiza sobre una idea que ha sido muy difundida en la sociedad que expone que la educación es un factor sin en el cual no es posible un avance económico individual basado en contextos sociales. El propósito del autor es descifrar si existe en realidad una relación directa entre pobreza y falta de educación. Estetema lo desarrolla a partir de la investigación educativa, y además, hace uso de cuatro posiciones teóricas que presentan diferentes aspectos acerca de la relación educación-pobreza, que son usadas como base para estrategias en la política educativa y por lo tanto, tienen un impacto directo en la sociedad.
Inicialmente, el autor expone como problemática central que en la actualidad aún no esclaro si la falta de educación actúa como una causa o como una consecuencia de ser pobre. Como aclaración, define la pobreza como característica de los individuos que carecen de los requerimientos básicos tales como nutrición, acceso a agua potable, residencia, salud y educación básica. Como se debe contar con dinero para acceder a estas necesidades, el fin de la pobreza debería estar marcado poruna mayor generación de ingresos, los cuales son, según algunos datos estadísticos, proporcionales al nivel educativo de las personas. A partir de estas ideas, Bazdresch deduce que la escolarización debería por consiguiente disminuir la pobreza, más no hay un mecanismo directo por el cual se dé la relación.
Dada la anterior definición de pobreza, para el autor aún no es claro como la educaciónentra en relación directa con esta. Por esta razón, emplea algunas teorías que relacionan distintivamente el papel de la educación con los diversos factores que vienen ligados a la pobreza como desigualdad de oportunidades, exclusión, etc. Principalmente, se enfoca en la teoría del capital humano y en la teoría marxista. La primera toma a la educación como medio de formación de miembroscapacitados que logren desempeñarse correctamente en la gran competencia laboral y así generar ingresos propios. Sin embargo, debido a que la calidad educativa es dependiente de las clases sociales, los grupos con menor capital cultural no salen preparados para un mercado laboral estratificado y competitivo, presentando así mayores dificultades para entrar al sistema. Esta última idea coincide con lateoría marxista en la que la educación es un factor secundario para el fin de la pobreza, pues se debe acabar primero con un sistema diseñado para mantener la estructura social de clases. Además de estas teorías, el autor menciona la teoría de la elección racional y la teoría social-demócrata, pero no profundiza mucho en ellas.
Para Bazdresch, el aporte de estas teorías concluye en unarelación mucho más compleja entre educación y los diversos factores que hacen parte de la pobreza. En algunos casos, la calidad de la educación depende de las diferencias sociales y económicas de los educandos y por tanto, produce bajos niveles de instrucción, de cultura y, consecuentemente, de productividad; en otros, se toma la educación como medio principal para obtener las habilidades necesarias paraentrar al mercado laboral y recibir mejores ingresos.
Del mismo modo que con las teorías, el autor se basa posteriormente en algunos resultados presentados por la Investigación Educativa (IE) sobre el tema. Resume algunos ejemplos de casos en los que se afirman y contradicen las supuestas ideas de que más educación produce menos pobreza, y además, ponen en evidencia como los problemas de...