Educación y práctica docente

CONCEPTO DE CULTURA, EDUCACIÓN Y ESCOLARIDAD A TRAVES DEL TIEMPO.

La cultura engloba múltiples aspectos: conceptos, explicaciones,
razonamientos, lenguaje, ideologías, costumbres, valores, creencias, sentimientos, intereses, actitudes, pautas de conducta, tipos de organización familiar, laboral, económica, social, tecnológicas, tipos de habitad, etc.
La cultura es el rasgo queidentifica a cada comunidad humana. Implica el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos: modos de vida, tecnologías, sistema de valores, tradiciones y creencias en torno a las cuales se configura la identidad personal.
Mediante la cultura, el hombre toma conciencia de si mismo, cuestiona sus realizaciones, da significado a su entorno histórico yproyecta obras que le trasciendan.
Cada cultura constituye una visión propia y única del mundo y una forma de relacionarse con él.

La educación es el conjunto de actividades mediante las cuales un grupo asegura que sus miembros adquieran la experiencia social históricamente acumulada y culturalmente organizada.
Los procesos psicológicos y los instrumentos cognitivos simbólicosforman parte de esa experiencia. Las actividades educativas adoptan diferentes modos de organización social según el volumen y el contenido concreto del conocimiento cultural.
La educación juega un papel central junto con la cultura en la sociedad, porque permite comprender como se articulan en un todo la cultura y el desarrollo individual.
Los grupos sociales ayudan a sus miembros aasimilar la experiencia culturalmente organizada y a convertirse a su vez, en miembros activos y agentes de creación cultural. Estos grupos favorecen el desarrollo personal de sus miembros en el seno de la cultura de grupo haciéndolo participar en un conjunto de actividades que constituyen lo que llamamos educación.

Llamamos escolaridad al conjunto de actividades educativas las cualespresentan una diferenciación social mucho más compleja.
Son diferentes que las actividades habituales de los adultos; estas actividades educativas responden a intenciones propias y suelen llevarse a cabo en instituciones especialmente habilitadas para tal fin o sea las llamadas escuelas o centros educativos.

• ¿CÓMO VEN A LA ESCUELA LOS ESTUDIANTES?

Los estudiantes ven a laescuela hoy con muchas expectativas, si bien están conformes con las instituciones a las que asisten, muchos coinciden en el tema de los contenidos curriculares o de algunas materias, creen que deberían reestructurar su contenido ya que a algunas de ellas no les ven la aplicación en la vida cotidiana.
También sienten a la escuela como un lugar en donde ellos pueden ser escuchados, contenidos ydonde son valorizados como personas, y donde muchas veces atienden sus problemas personales.
Ven a los docentes como personas que además de transmitirles conocimientos teóricos les brindan atención y ayuda. También sienten que la escuela les da la posibilidad de acceder en muchos casos, a conocimientos e informaciones con herramientas como son la informática o bibliografía, ya que en grancantidad de alumnos no cuentan con el poder adquisitivo para acceder a medios tan básicos como una computadora o una buena bibliografía.
Ellos dicen que “esperan aprender muchas cosas”, muchos de ellos de ellos se quejan de las estructuras edilicias y la infraestructura, como así también la falta de materiales de trabajo que debería haber en las escuelas, y de ello hacen directamenteresponsables al Estado.

• ¿CÓMO VEN LOS DOCENTES A LA ESCUELA?

Los docentes ven a la escuela como depositaria de nuevas demandas y ven a la institución como la única que puede dar respuestas a las necesidades de la sociedad. Creen que la escuela se ha convertido en contenedora social, dejando muchas veces de lado a su función de transferir conocimientos teóricos. Aunque también saben que...