Educación y Tics



TÍTULO: “Un recorrido por el camino andado, con una mirada puesta en lo que resta por andar”

AUTOR: Benítez, Cristian Darío Ofre

MÓDULO: Seminario II

TUTOR: Correa, Germán

GRUPO: Lenguas Extranjeras, 004

CARRERA: Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC.

INSTITUCIÓN: Ministerio de Educación de la Nación.
Instituto de EducaciónSuperior de Villa Berthet.

FECHA DE PRESENTACIÓN: 3 de julio de 2014





























ÍNDICE:
Pág.

3. INTRODUCCIÓN

4. DESARROLLO
5. Los autores que me acompañaron.
8. El tema y los contenidos que elegí.
8. Destinatarios y contexto de mi propuesta.
9. Las actividades, recursos y espacios de evaluación que propuse.10. CONCLUSIÓN

11. BIBLIOGRAFÍA.





























INTRODUCCIÓN

Iniciamos el recorrido

¿Cuántos de nosotros, al recibir la netbook del programa Conectar Igualdad, nos preguntamos “cómo incluyo este recurso a mis clases”? ¿Quiénes de nosotros no sintió un cierto temor y duda al momento de planificar una clase con TIC?
En esa oportunidad creíque incluir las TIC en nuestras prácticas educativas era un desafío que nos interpela a todos los docentes, sin importar cuán novatos o expertos seamos en el campo de la tecnología. A lo largo de los módulos cursados en esta especialización leí que el mayor desafío de usar las TIC para educar no yace en el conocimiento técnico que docentes y alumnos pueden poseer para usar las herramientastecnológicas, sino en las estrategias que utilicemos para combinar la tecnología con el saber disciplinar que enseñamos. Tal como lo sostienen varios de los autores que acompañaron este trayecto de especialización, asistimos a un proceso de re-aprendizaje del arte de enseñar que implica el desarrollo de competencias que no formaron parte, en la mayoría de los casos, de nuestro trayecto de formación enlos profesorados.
Incluir las TIC en nuestras clases es una tarea que arranca desde el momento mismo de crear la planificación de nuestro espacio disciplinar. Iniciamos ahí un camino que recorreremos todo un año escolar acompañados de la tecnología y que estará presente en el aula y fuera de ella para asistirnos en el logro de los objetivos que perseguimos. Es éste un sendero al que debemos asistirpaulatinamente, observando cómo las distintas herramientas y recursos tecnológicos van tomando su lugar en la enseñanza, potenciando la labor que veníamos realizando hasta ahora sin ellos.
En esta narrativa recorreremos el camino que un docente de lengua extranjera puede transitar durante el proceso de creación de una secuencia didáctica, en la que las tecnologías de la información y lacomunicación favorecen el aprendizaje de los contenidos disciplinares, abriendo posibilidades de nuevas experiencias didácticas que enriquecen el proceso de formación de los alumnos.
El relato de este trabajo está anclado en mi experiencia como cursante de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, durante cuyo trayecto he elaborado varias propuestas educativas mediadas por TIC,acompañado por un marco teórico que desconocía hasta el momento y que me ha iluminado el camino hacia la comprensión del sentido del aprendizaje y la enseñanza de LE en la era digital.
Una de las principales cuestiones que tuve que replantearme es la función que cumple la tecnología dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo entre el espacio de lengua extranjera, mis alumnosy yo. Pienso que comprender el lugar que ocupan las TIC en una propuesta de enseñanza ha sido uno de los retos más difíciles de este trayecto de formación. Como quizás le ha sucedido a la mayoría de los docentes, he caído al principio en alguno de las siguientes errores: incluir las TIC en detrimento del contenido disciplinar de mi espacio y terminar, transformando mi clase de LE en una de...