Educación

Retos y perspectivas de la comunicación educativa en la era de la tecnología de la información y las comunicaciones Dra. Ana María Fernández González Es licenciada en Psicología, de la Universidad de La Habana, Cuba. Se desempeña como Profesora Investigadora del Centro de Referencia de Educación Avanzada del ISPJAE. Recibió, en 1988, el premio anual a la mejor tesis doctoral por su trabajo en latemática de la competencia comunicativa de los docentes. Es coautora de los libros "Psicología para educadores" y "Comunicación Educativa", editados en 1995 y de varios artículos en revistas de circulación nacional

Introducción Estando ya a las puertas del siglo XXI, en el que no pocos autores señalan el advenimiento de una "sociedad del conocimiento" o "sociedad de la información" quetransforme el actual escenario mundial en la llamada “aldea planetaria”, resultado principalmente de la revolución tecnológica que ha tenido lugar en nuestros tiempos, especialmente en el campo de la información y de las comunicaciones; donde se espera que para el año 2000, de una población de 6.000 millones de habitantes, cerca de mil millones estarán en capacidad de comunicarse entre sí de manerainstantánea, el problema del conocimiento, del aprendizaje que ha de tener lugar para ello, las diferentes alternativas para formar nuevos significados, para procesar información, etc. obligan a las Ciencias Pedagógicas y a las instituciones docentes a un replanteamiento del proceso de educación. Estas nuevas demandas de la sociedad, presentes aún en países de Latinoamérica y del Tercer Mundo en general-que se caracterizan por su pobreza de recursos (entre ellos, los tecnológicos) y la baja calificación de sus profesionales que llegan a ser no competitivos como fuerza de trabajo en un sistema productivo basado en la información- plantean la necesidad de cambio en las Universidades que constituyen, sin dudas, entidades importantes en la capacitación para los retos del próximo milenio.

Apesar de que la actividad docente tiende a ser una tarea conservadora y numerosos autores en diferentes latitudes confirman que es una de las más resistentes a cualquier innovación (Fernández Pérez, 1988), la innovación en la educación universitaria debe contribuir a crear el futuro, planteándose entonces la siguiente interrogante: “¿por qué la capacidad innovativa y de creación que se emplea para lainvestigación en las universidades no se utiliza también en la docencia?” (Chacón, 1997) Afortunadamente, en Cuba existe un movimiento ascendente en esta dirección, lo que ha permitido ir sentando las bases de una Pedagogía de la Educación Superior que, atendiendo a las nuevas demandas sociales, de la ciencia, y de nuestro contexto sociohistórico, pretende trabajar por una educación que supere elinstruccionismo y se oriente al desarrollo pleno del hombre, a su desarrollo profesional y humano, para lo cual se promueven formas activas de aprendizaje, centradas en el propio proceso del aprender y no en los contenidos, vinculadas a la práctica y a la investigación como vía de obtención del conocimiento, de carácter interactivo y mediadas por un vínculo comunicativo que asegure el enfoquehumanista propio de nuestras tradiciones pedagógicas. La introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la enseñanza aparece como una de las alternativas para la solución de algunos problemas que enfrenta la educación en el mundo contemporáneo, con nuevas posibilidades y ventajas ya conocidas; aunque nos enfrenta también ante algunos dilemas, como los siguientes:¿puede y debe ser sustituido el profesor por una máquina, por más inteligente que ésta pueda llegar a ser? ¿Cómo lograr formas de aprendizaje cooperativo, vivencias de trabajo grupal en el estudiante? ¿Cómo garantizar enfoques personalizados, creativos, la posibilidad de dialogar, de aportar conocimiento y no ser un mero buscador de información o ejecutor de tareas? ¿Es posible llegar al mundo...