Educación

El acercamiento de la metacognición al proceso de comprensión lectora para lograr la socialización de la lectura atendiendo a la diversidad de aprendizajes de los alumnos de tercer año de secundaria

Proyecto para una propuesta de innovación educativa en secundaria

Desde el marco teórico e histórico de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), se aborda el estudio del procesoenseñanza-aprendizaje y su problematización, para elaborar una propuesta de innovación educativa alternativa y lo más viable para alumnos de tercero de secundaria en la materia de Español.

UPN-UNIDAD 097
Maestría en Educación Básica
Teresa Chávez Medina
México, DF a 28 de octubre de 2010

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción | |
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I. CONTEXTO PROBLEMATIZADOR | |
2.1 PolíticaEducativa | |
Política Internacional | |
1.2 Panorama Nacional | |
La Reforma Integral de Educación Básica | |
Plan Nacional de Desarrollo (2007-2012) | |
Programa Sectorial de Educación (2007-2012) | |
Reforma Curricular en Secundaria (2006) | |
1.3 Cambios Curriculares | |
Campos formativos | |
Organizaciónpedagógica | |
Operación didáctica | |
La transversalidad en la RIEB | |
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II. PROBLEMATIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN | |
3.2 El bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos de tercero de secundaria. | |
3.3 El nivel de comprensión lectora requerido en los alumnos de tercer año de secundaria | |
3.4 Ladescalificación de los alumnos con bajo nivel de comprensión lectora | |
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III. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS | |
4.5 Constructivismo Social | |
4.6 Inteligencias Múltiples | |
4.7 La metacognición | |
4.8 La escuela que necesitamos | |
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IV. DIAGNÓSTICO | |
5.9 Contexto | |
5.10 Práctica docente | |
5.11Problematización | |
5.12 Marco teórico | |
5.13.1 Comprensión lectora | |
5.13.2 La metacognición | |
5.13.3 Estilos de aprendizaje | |
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V. METODOLOGÍA | |
6.13 Descripción de la muestra | |
6.14 Escenarios | |
6.15 Instrumentos | |
6.16 Resultados | |
6.17 Conclusiones | |
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REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS | |

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación educativa pretende ser un proyecto de innovación que permita realizar una mejoría en el aprendizaje de mis alumnos. Para ello la metodología que he seguido es la de la investigación-acción. En consideración de dicha metodología parto de hacer un bosquejo que abarca lo general y lo particular de las condiciones en que se sitúa elproceso de enseñanza aprendizaje hoy en día, acerca de cuáles son las exigencias nacionales e internacionales sobre la formación de los alumnos así como de los profesores. Es innegable que las condiciones que se van dando en otras partes del mundo irremediablemente tendrán una repercusión en el espacio y tiempo en el que nos encontramos situados.
Al comprender la visión pragmática del enfoque porcompetencias veremos con mayor claridad que la maquinaria del capitalismo necesita un hombre postmoderno con las competencias indispensables para realizar un trabajo de calidad y que permita mantener las relaciones de producción. Desde la palabra “calidad” en el ámbito educativo encontramos que este enfoque por competencias tiene relación, principalmente, con la vidaprofesional-laboral-empresarial. Eso representa en términos de educación, formar individuos capacitados para acatar órdenes que puedan mantener relaciones adecuadas y de tolerancia en un trabajo colaborativo con iguales. Mucho se habla de educar para la vida, el problema de esto es que no se deja explícito para qué tipo de vida, aunque en el análisis de las condiciones nacionales e internacionales podemos notar que en el...