Educación

Programa de Magíster en Educación Mención Currículum

Doctor en Educación Rodrigo Fuentealba
Informe N° 1 Texto Analítico

POLITICA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
TENSIONES Y POSIBILIDADES
Textos de análisis:
- Expansión del Acceso y Reformas del Currículo en la Educación Latinoamericana. Cristián Cox
- Desafíos Educativos ante la Sociedad del Conocimiento. ErnestoOttone.
- Educación de Calidad para Todos. UNESCO 2007

INTRODUCCIÓN

Este Trabajo analítico de los textos anteriormente nombrados, pretende analizar el contexto latinoamericano de las Reformas y Políticas Educativas en las últimas décadas del siglo XX.
Fundamentalmente analizaremos la expansión de la Educación y sus impactos en América Latina, utilizando como referencia los puntos expuestosy /o discutidos en la segunda reunión intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Cumbre de la UNESCO Buenos Aires 2007). Especialmente el conocido como "Educación de Calidad para Todos:
Eje de intensificación de los esfuerzos para lograr una educación de calidad para todos, entendida como un bien público, un derecho fundamental y responsabilidad dela sociedad en conjunto.

COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS: ELEMENTOS CENTRALES

Cristián Cox: Expansión del Acceso y Reformas del Currículo en la Educación Latinoamericana.

Del texto:

Eje Central: Política Educacionales en América Latina desde la perspectiva de su contribución a la Cohesión Social:
- Expansión de las coberturas Educativas.
- Curriculum de formación ciudadana de distintospaíses.
Análisis de diagnóstico realizado con respecto a la evolución de los sistemas educativos latinoamericanos en la última década y media(Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Guatemala, México y Perú), estableciendo relaciones entre Educación y Cohesión Social. Como primera dimensión de impacto en la Educación , se evalúan las expansivas coberturas educativas en la región como una contribución ala cohesión social, también las dinámicas de movilidad intergeneracional en educación que también contribuyen a la cohesión social.
Una segunda dimensión de impacto de la educación sobre la cohesión social, es el análisis comparado de los currículos de formación ciudadana en siete países de la región (antes nombrados). Currículos que responden a la representatividad, legitimidad y efectividadhacia su bajada a las aulas. Interrogados en términos de sus orientaciones hacia la formación de capital social puente (entre grupos), o capital social vinculante (dentro de grupos) (Putnam, 2000), así como respecto a la relación que establecen con el pasado como base para la formación de una identidad común (nacional) entre grupos con marcadas diferencias socio-económicas.
A partir de estasinterrogantes, el autor ilustra un cuadro comparativo cuatro categorías analíticas, referidas a sociedad y nación, historia, ciudadanía y civismo-convivencia.
El análisis concluye que las orientaciones de los currículos de varios de los países examinados son problemáticas desde la perspectiva de cohesión social de la sociedad nacional.
Conclusión y análisis crítico:
- El Autor: Examina lasPolíticas Educacionales de la última década y media en América Latina desde la perspectiva de su contribución a la cohesión social. Plantea interrogantes, con respecto a la evolución de los sistemas escolares y el impacto de las Políticas Educacionales sobre los avances. Afirma de que si más personas tienes experiencias educativas más largas, la prolongación de la educación es obligatoria, logrando asídisminuir la brecha social entre el grupo más pobre y el resto.
- El conjunto de dinamismos y/o estrategias de centro intergubernamentales experimentados en la región, concluyen positivamente a favor de la cohesión social, por la expansión de las relaciones de confianza y cooperación social. El alza de nivel educativo de grupos amplios, que logran culminar la secundaria y así existir más...