Educación

Modelo de Auditoria

Alumno: C.P. Juan Antoni o Ayala Medellín Maestro: Lic. César Torres Casabona

13 de Marzo de 2010

Índice
Introducción Desarrollo del tema ................................................................. 4 Conclusión .............................................................................. 10 Bibliografía.............................................................................. 11

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Introducción
El modelo de auditoria es un enfoque de evaluación muy utilizado en la empresa privada, siendo especialmente adecuado a instituciones educativas para su evaluación de los profesionales. Sin embargo puede ser utilizado por los órganos de gobierno de las instituciones tanto unipersonales como en colegios, en las adaptaciones pertinentes. Este modeloesta siendo utilizado en las instituciones educativas por la gran diversidad de instituciones no universitarios y por las modificaciones del sistema educativo mexicano. Su finalidad no sólo el control si no de diagnóstico, pronóstico y facilitación en la toma de decisiones. Los factores clave de este enfoque la planificación exhaustiva del trabajo, máximo aprovechamiento de la información acumuladaanteriormente, máximo interés en comprender la estructura de la institución, utilizar pruebas y procedimientos variados de información, aconsejar y emitir un informe a las autoridades. El modelo de auditoría puede cumplir en las instituciones donde se aplica las siguientes funciones: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Reflexión sobre el trabajo que esta realizando en la institución. Diagnóstico de la institución.Pronóstico del centro. Orientación y asesoramiento a los órganos directivos de la institución. Retroalimentación de las estrategias y actividades que se llevan a cabo en la institución. Control de la institución escolar donde se realiza. Evaluación objetiva de la institución escolar. Expresión clara del rendimiento global de la institución.

La necesidad de evaluación de las institucionesuniversitarias parece obvia. La educación es una actividad propositiva, intencional y, en consecuencia, la determinación de si se logran, y en qué grado, las metas es un elemento constitutivo de la propia acción. No sería razonable desentenderse de los efectos que justifican la actividad. Pero, dado que en la evaluación universitaria se proyecta, la evaluación desarrollada en el ámbito económico, secorre el riesgo de que, al trasladar acríticamente los procedimientos propios del control económico de la Universidad, puedan distorsionarse los propios procesos educativos y de la producción científica, considerándolos como un caso particular de la producción de bienes y servicios en la perspectiva económica. 3

Evaluación tipo auditoría
La evaluación tipo auditoría, se llevará a cabo atreves deuna solicitud de procedencia externa o del mismo centro, con la finalidad la eficiencia y eficacia del centro educativo en su aspecto económico, de organización y de funcionamiento. La eficiencia en las instituciones educativas vendrá determinada por una capacidad organizativa articulada por los siguientes elementos: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Personal docente y no docente Material didáctico InstalacionesRecursos económicos Programas escolares Departamentos y equipos de enseñanza Métodos y procedimientos Técnicas didácticas: participación y disciplina didáctica.

Su eficacia consistirá en una gestión por objetivos relacionando fines y medios, utilizando la técnica de presupuestos por programas, que consiste en asignar a un programa uno de los recursos humanos, materiales y financieros, un marcoracional para la gestión y, por último, un marco de seguimiento y control. El control de la eficacia vendrá determinado por el conjunto de actividades que tienen por objeto examinar y valorar los resultados, analizar desviaciones y decidir las medidas correctoras necesarias; y por el control de eficiencia se pretende realizar un examen crítico sobre la organización y funcionamiento del sistema de...