Educación

EL ARTE

EN LA

ESCUELA

PRIMARIA

Raúl Pretel Jolis 3ºA Primaria

RESUMEN

No cabe decir que el factor más importante dentro de la enseñanza del arte es el maestro. Será el encargado de crear una atmósfera propicia a la imaginación, curiosidad y producción. Para ello ha de ser una persona flexible, capaz demodificar sus planes y adaptarse a las singularidades de los niños, es decir, debe identificarse con cada uno de sus alumnos. Tanto a los niños que les cuesta como a los niños que realizan las cosas de una manera más rápida evitando la detección se posibles fallos compositivos en sus creaciones. Y no solo eso sino que tiene que ser una persona simpática, afectiva y amable. Tras muchos estudios se haobservado que un maestro con estas cualidades favorece la productividad del alumno.

El profesor debe de estimular al niño para aflorar su curiosidad, iniciativa y sus ideas. Debe actuar de guía y estímulo propiciando el contacto verbal con los alumnos para conocer su parte sentimental y emotiva. Un punto a tener muy en cuenta es la búsqueda del aprendizaje significativo a partir del dialogo y eldebate. Por ello se ha de favorecer la interacción social en el aula y no solamente entre alumno y profesor sino también entre alumnos.

Por lo tanto la motivación es un aspecto muy importante. Hay niños que tienen un impulso natural hacia la expresión y que no necesitan un agente estimulador. En cambio, hay ocasiones en que el maestro tiene la responsabilidad de motivar a los niños de formasingular porque no a todos los niños se les puede incentivar de la misma manera.

Un punto a tener en cuenta es que el maestro ha de tener una mirada abierta. No se debe de encasillar en una actividad. Si el niño empieza con una actividad paralela porque está motivado hay que dejarle que continúe. Cuando se estimula el comportamiento creador y se recompensa el pensamiento independiente se estádesarrollando un ambiente predilecto para la actividad creadora. Por ello la proposición de distintos proyectos en un mismo marco temporal y espacial hace que cada niño tenga la libertad de elegir su modo de expresión, así el niño no se siente forzado ni obligado y su creación se vuelve plenamente significativa.

Es necesario conocer que cada etapa del desarrollo el niño tiene una relación diferentecon su medio. La edad marca el interés por unas cosas y por otras. A veces no resulta fácil identificarse con las necesidades de los niños pero es labor del maestro comprender las necesidades generales y específicas de los alumnos con los que trabaja para propiciar su motivación.

En muchas ocasiones la inseguridad del niño evitará que este tome contacto con la experiencia artística y seretraiga impidiendo expresar sus sentimientos y emociones sobre el papel. Por ello los alumnos más retraídos son los que necesitan más ayuda porque tienen muchas dificultades para relacionarse de forma significativa con el ambiente. El maestro tiene que acercarse a este tipo de niños, debe de conocer las causas de su bloqueo para encontrar un punto de partida hacia su estimulación y motivación. Losniños más pequeños necesitarán de una mayor estimulación.

A veces para mejorar la experiencia es interesante que exista una correlación entre las actividades artísticas y otras disciplinas. Sin embargo, por lo general, es poco recomendable porque puede ocurrir que exista un rechazo ambas materias. La integración no se logra por una simple mezcla de materias sino que se produce en el propio niño através de una motivación que consigue crear un ambiente que lo lleva a la autoidentificación y a la autocompenetración. Por ello un de los objetivos más importantes del maestro es tener al niño compenetrado en el proceso de aprendizaje.

En una clase de plástica se pueden tomar muchas decisiones pero hay una serie de puntos que son interesantes tener en cuenta:

-Carece de sentido la...