Educación

CAPITULO 4 Diseño curricular basado en competencias

OBJETIVOS
Esperamos que, luego de la lectura de este capítulo, usted: Comprenda las características que distinguen el diseño curricular elaborado sobre la base del enfoque de competencias y la necesidad de integrar el planeamiento didáctico de el/la docente a los principios y criterios de dicho enfoque.

HERRAMIENTAS
Para trabajar conel material de este capítulo, usted dispone de los siguientes elementos complementarios: Síntesis. Fichas de ejemplos nros. 1, 2 y 3 Fichas de apoyo nros. 1 y 2

CAPITULO 4

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

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4. DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

4.1. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS La formación profesional basada en competencias presenta ciertas característicasque se reflejan en el planeamiento curricular, en el planeamiento didáctico y en la práctica docente. Involucra los aspectos correspondientes a la organización y a la gestión de los centros, al rol docente y a las modalidades de enseñanza y de evaluación.

Los principios de la formación basada en competencias se refleja en

Planeamiento curricular Planeamiento didáctico del módulo Prácticadocente

Diseño curricular Elaboración de módulos Secuencia didáctica Materiales curriculares

Metodología de enseñanza-aprendizaje Evaluación

Presentaremos a continuación las principales características de este enfoque. Destacaremos sus diferencias respecto de otros enfoques de formación profesional y el modo en que se implementa al elaborar el diseño curricular.

4.2. ¿QUÉ ES EL DISEÑOCURRICULAR? El concepto de diseño curricular reemplaza al clásico concepto de plan de estudios. Mientras éste enuncia la finalidad de la formación en términos genéricos y a través de un ordenamiento temporal de las materias que se deben enseñar, el diseño curricular es un documento más amplio que incluye, además, los distintos elementos de la propuesta formativa Con la finalidad de orientar la prácticaeducativa en el ámbito de los centros de formación profesional, en el diseño curricular se especifican los distintos componentes pedagógico-didácticos: Intenciones. Objetivos.

COMPETENCIA LABORAL

Ana Catalano | Susana Avolio de Cols |

Mónica Sladogna

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DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

CAPITULO 4

Contenidos. Metodologías. Secuencia de contenidos. Selección demateriales. Criterios de enseñanza y de evaluación. El diseño curricular procura constituirse en uno de los medios que orientan la formación profesional, para lo cual se propone articular las características, las necesidades y las perspectivas de la práctica profesional, con las del proceso formativo. La elaboración del diseño curricular puede realizarse adoptando distintos enfoques, cada uno de loscuales responderá a las concepciones que se sustenten sobre la formación profesional, sobre el enseñar, sobre el aprender, y sobre el papel y la organización que, en la propuesta formativa, tendrán la teoría y la práctica. Para una mayor comprensión de los rasgos del enfoque del diseño curricular basado en competencias, mencionaremos brevemente las particularidades de los otros enfoques. En general,en nuestros centros de formación predomina el enfoque de elaboración del diseño curricular que podríamos denominar clásico, el cual se caracteriza por: Estar constituido por un conjunto de materias separadas y relativamente autónomas. Llevar a cabo las prácticas en talleres y/o laboratorios, a través de un desarrollo independiente de las materias. Contar con docentes especializados exclusivamenteen contenidos teóricos o en contenidos prácticos. Referir los objetivos de enseñanza a los conocimientos que los/las docentes consideran que los/las alumnos/as deben adquirir en cada materia para un desempeño futuro que no está claramente definido. Otro enfoque posible de la enseñanza es el denominado tecnológico. Este diseño se caracteriza por los siguientes atributos: Estar centrado en la...