educación

ANALISIS SOBRE EL DOCUMENTAL AL EDUCACION PROHIBIDA.



      En el documental se parte de la idea de que el sistema educativo actual, basado en el modelo prusiano, no satisface las nuevas demandas del tiempo en el que vivimos, ya que posee una gran similitud   con el modelo de educación militar (y que aun hoy está presente) basado en el autoritarismo y en el adoctrinamiento de la conducta.Lo que se propone en la película es otro sistema educativo, un cambio completo, desde la reforma de la currícula actual, donde se quite todo lo que impide que los estudiantes aprendan, una institución donde se pueda amar y respetar al otro. Un modelo educativo que permita responder a las demandas que hoy tiene la sociedad, y que el actual modelo no logra responder.
      Sostiene que loimportante es adecuar la pedagogía al momento cultural, debe seguir sus instintos y no quedarse en lo que viene haciendo desde hace años, propone no quedarse en la inercia, es decir reconocer a la educación en el campo complejo en el que esta inserto, complejo en el sentido que lo plantea Rolando García junto al equipo disciplinario reunido por Piaget, cuando exponen que un sistema complejo es aquel queposee una multiplicidad de variables que influyen en él, como él en ellos.
      La educación va más allá de la pedagogía, es más una cuestión personal, el   objetivo debe ser desarrollar las capacidades humanas y el contenido, poniendo el foco sobre la primera, en contraposición al discurso de la escuela tradicional autoritaria. Se debe respetar al niño, darle lugar a que ellos se desarrollencomo pueden hacerlo y no como los adultos desean que lo hagan, las expectativas son de ellos, pueden y deberían elegir que aprender y como aprenderlo.
      Propone que se reflexione, se reinterpreten los esquemas tradicionales de la escuela, en la que se permita un intercambio vivo entre niños, pares, educadores, similar a lo que plantea H. Maldonado en su texto del paradigma de la convivencia vsparadigma de la autoridad. Donde los conocimientos se construyan, no se den desde una visión verticalista, donde un maestro deposita un saber. El verdadero conocimiento esta allí donde esta el interés del niño, que es a lo que debe apuntar la escuela.
      A nuestro parecer se debería proponer otro tipo de instituciones educativas, en donde no prime lo rígido y reglas sin sentido para loseducandos, en donde los niños puedan moverse con libertad. Donde no todo se centre en las evaluaciones y clasificaciones, donde haya una menor carga horaria tanto para alumnos como para docentes, en el cual los niños tengan poder de elección.
      Habría que cuestionarse hasta que punto las tareas o evaluaciones logran que los niños aprendan realmente algo. Estas son cosas impuestas de las cuales loschicos no muestran interés alguno, muchas veces no entienden lo que están haciendo, es el repetir o el hacer por cumplir con una orden y eso no inscribe enseñanza alguna a nuestro parecer, citando a Paulo Freire en una de sus máximas “…El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas,sino de crearlas y recrearlas…”. Las evaluaciones no dan lugar a la singularidad del sujeto, a las propias producciones, solo cumplen y se acomodan a lo que el maestro demanda, hacen lo que los maestros esperan de ellos, no dan lugar al propio deseo, a su vez el maestro responde a una curricula y a una institución, que determinan gran parte de sus trabajo..
      A su vez el sistema de evaluaciones,sostiene que deben todos tener un mismo nivel y el mismo conocimiento sobre una temática, se estudia para, y esto quita la importancia al proceso, no importa aprender, importa aprobar el examen, el interés se pone fuera, por lo que no se piensa en el niño sino que el objetivo esta puesto afuera, se adapta al niño a un objetivo
      El sistema homogeneíza y no acepta la heterogeneidad, cuando...