Educación
Páginas: 23 (5564 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2010
2.- TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE
2.1 La formación docente frente a la explosión demográfica y a las crisis económicas recurrentes desde 1976
La formación de docentes en las instituciones de nivel superior se había venido dando acorde con las demandas demográficas del país; sin embargo, en la última mitad de esta década se obtuvo un número exagerado de egresadosprovocando actualmente el desempleo entre ellos, situación que no se daba en la época de los setenta. En este tiempo la explosión demográfica presentó grandes consecuencias cuantitativas en educación, ya que se incrementó la creación de instituciones en todos los niveles, además de que el presupuesto de egresos de la federación destinado a los servicios educativos ya no fue suficiente, teniendo comoconsecuencia que gran parte de la comunidad quedara fuera de estos planteles educativos, así aumento el analfabetismo en todo el país[1] y se condujo a la ampliación y diversificación de los servicios de educación normal, así como la necesidad de incorporar al personal docente, en muchos casos sin el rigor académico de su selección, con el fin de formar la cantidad de maestros que demandaba elsistema educativo Así la profesionalización de los docentes era mínima por lo cual las Escuelas Normales crearon los cursos intensivos donde los docentes podían realizar estudios de licenciatura durante su tiempo libre y así obtener un título profesional.
Hasta la fecha las Escuelas Normales han contribuido en gran medida a la formación de docentes sin embargo, en la actualidad lasinstituciones públicas ya no son suficientes para absorber a toda la población de egresados docentes y así seguir cumpliendo el compromiso del gobierno en asignarles una plaza al finalizar la carrera, por lo que estas instituciones se encuentran en crisis y en riesgo de desaparecer.[2]
La explosión demográfica constituyó una de las variables altamente influyentes en el comportamiento de lamatrícula del sistema educativo en todos sus niveles. La nueva composición demográfica y la mayor escolaridad de la población exigen nuevas orientaciones del desarrollo de todas las instituciones. México al igual que otros países ha venido incrementando el nivel de escolaridad, sin embargo actualmente se tiene un promedio de escolaridad de poco más de siete años según la ANUIES[3] y de 4.7 grados en lapoblación mayor de 25 años según Ornelas Delgado (2002)[4] lo cual nos coloca en uno de los países con más alto rezago educativo comparado con países como Estados Unidos y Canadá donde su promedio de escolaridad es de 12.3 y 12.1 grados, respectivamente.
2.2. Los docentes y el sistema educativo en el contexto neoliberal
El rezago educativo de nuestro país lo coloca en desventaja frentea otras naciones de nivel económico similar, Ornelas Delgado[5] sostiene que tanto la pobreza como la política educativa de los gobiernos neoliberales, han ocasionado una elevada exclusión de los jóvenes del sistema escolar, ya que el 48% de los jóvenes de 15 años se encuentra fuera del sistema educativo y apenas el 15% de los jóvenes entre 20 y años se encuentran matriculados en algunainstitución de educación superior, por lo que aunque este porcentaje se haya elevado, sigue siendo bajo en comparación con los países desarrollados.
A pesar de las cifras presentadas los días 14 y 15 de Febrero de este año se llevo a cabo en la ciudad de Monterrey, Nuevo León la sexta reunión ministerial del grupo E-9 encabezada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, laCiencia y la Cultura (UNESCO), que congrego a los nueve ministros de educación de las naciones más pobladas del mundo así como a expertos del sector educativo de la UNESCO y de organismos internacionales, para revisar los avances en las metas del desarrollo del milenio a las que se había comprometido el grupo E-9. Este grupo está integrado por Blangadesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia,...
2.1 La formación docente frente a la explosión demográfica y a las crisis económicas recurrentes desde 1976
La formación de docentes en las instituciones de nivel superior se había venido dando acorde con las demandas demográficas del país; sin embargo, en la última mitad de esta década se obtuvo un número exagerado de egresadosprovocando actualmente el desempleo entre ellos, situación que no se daba en la época de los setenta. En este tiempo la explosión demográfica presentó grandes consecuencias cuantitativas en educación, ya que se incrementó la creación de instituciones en todos los niveles, además de que el presupuesto de egresos de la federación destinado a los servicios educativos ya no fue suficiente, teniendo comoconsecuencia que gran parte de la comunidad quedara fuera de estos planteles educativos, así aumento el analfabetismo en todo el país[1] y se condujo a la ampliación y diversificación de los servicios de educación normal, así como la necesidad de incorporar al personal docente, en muchos casos sin el rigor académico de su selección, con el fin de formar la cantidad de maestros que demandaba elsistema educativo Así la profesionalización de los docentes era mínima por lo cual las Escuelas Normales crearon los cursos intensivos donde los docentes podían realizar estudios de licenciatura durante su tiempo libre y así obtener un título profesional.
Hasta la fecha las Escuelas Normales han contribuido en gran medida a la formación de docentes sin embargo, en la actualidad lasinstituciones públicas ya no son suficientes para absorber a toda la población de egresados docentes y así seguir cumpliendo el compromiso del gobierno en asignarles una plaza al finalizar la carrera, por lo que estas instituciones se encuentran en crisis y en riesgo de desaparecer.[2]
La explosión demográfica constituyó una de las variables altamente influyentes en el comportamiento de lamatrícula del sistema educativo en todos sus niveles. La nueva composición demográfica y la mayor escolaridad de la población exigen nuevas orientaciones del desarrollo de todas las instituciones. México al igual que otros países ha venido incrementando el nivel de escolaridad, sin embargo actualmente se tiene un promedio de escolaridad de poco más de siete años según la ANUIES[3] y de 4.7 grados en lapoblación mayor de 25 años según Ornelas Delgado (2002)[4] lo cual nos coloca en uno de los países con más alto rezago educativo comparado con países como Estados Unidos y Canadá donde su promedio de escolaridad es de 12.3 y 12.1 grados, respectivamente.
2.2. Los docentes y el sistema educativo en el contexto neoliberal
El rezago educativo de nuestro país lo coloca en desventaja frentea otras naciones de nivel económico similar, Ornelas Delgado[5] sostiene que tanto la pobreza como la política educativa de los gobiernos neoliberales, han ocasionado una elevada exclusión de los jóvenes del sistema escolar, ya que el 48% de los jóvenes de 15 años se encuentra fuera del sistema educativo y apenas el 15% de los jóvenes entre 20 y años se encuentran matriculados en algunainstitución de educación superior, por lo que aunque este porcentaje se haya elevado, sigue siendo bajo en comparación con los países desarrollados.
A pesar de las cifras presentadas los días 14 y 15 de Febrero de este año se llevo a cabo en la ciudad de Monterrey, Nuevo León la sexta reunión ministerial del grupo E-9 encabezada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, laCiencia y la Cultura (UNESCO), que congrego a los nueve ministros de educación de las naciones más pobladas del mundo así como a expertos del sector educativo de la UNESCO y de organismos internacionales, para revisar los avances en las metas del desarrollo del milenio a las que se había comprometido el grupo E-9. Este grupo está integrado por Blangadesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia,...
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