Educación

EDUCACIÓN PRIMITIVA Y CULTURAS TEMPRANAS CIVILIZADAS
LA PREHISTORIA Y CULTURAS CIVILIZADAS
El tipo de educación puede ser aplicado para culturas primitivas solo en el sentido de integración de otras culturas lo cual es el proceso de transmisión de cultura. Una persona primitiva, lo cual la cultura es totalmente de su universo, tiene un sentido relativamente fijo es la totalidad de suuniverso sentidos culturales continuas y atemporal. El modelo de vida es relativamente estático y absoluto, en este es transmitido de una generación a otra con pequeñas desviaciones. La educación prehistórica puede solo estar interfiriendo desde la educación práctica y sobreviviendo culturas primitivas.
Los propósitos de la educación primitiva es entonces para guiar niños para empezar a ser buenosmiembros de su tribu o bando. Hay un marcado énfasis sobre el entrenamiento por la ciudadanía porque la gente primitiva son altamente preocupados por el crecimiento individual como miembros y la cuidadosa comprensión de su manera de vida durante el pasaje de pre pubertad a pos pubertad.
Porque de la variedad de innumerables y miles de culturas primitivas, esto es difícil para describir algúnestándar y uniformes características de educación prepubertad. Sin embargo ciertas cosas son practicadas comúnmente dentro de las culturas. Los niños actualmente participan en el proceso social de actividades de los adultos y el aprendizaje de sus participaciones es basado sobre lo que la antropóloga americana Margaret Mead ha ha llamado empatía, identificación e imitación. Los niñosprimitivos antes de alcanzar la pubertad aprende por observación y como lo hacen son practicas técnicas básicas sus maestros no son extranjeros mas bien de su comunidad inmediata.
En contraste con el espontáneo y más bien irregulada imitación en pre pubertad educativa y la educación post pubertat en algunas culturas es estrictamente estandarizado y regulado. La enseñanza personal puede consistir de loshombres completamente iniciados, frecuentemente desconocido para iniciar aunque ellos tienen sus familias en otros clanes. La iniciación puede empezar con una iniciación siendo abrupta separados de su grupo familiar y enviar a un campamento aislado donde el se reúne con otros iniciadores. El propósito de esta separación es para desviar la marcha de profundo apego lejos de su familia y establecersu emocional y social en la mas amplia red en su cultura.
La iniciación “plan de estudios” no incluyen usualmente temas de prácticas. En cambio, esto consiste de un conjunto de valores culturales, religiones tribales, mitos, filosofía, rituales y otros conocimientos. La gente primitiva en algunas culturas miran el cuerpo del conocimiento constituyendo la iniciación de plan de estudios como lomas esencial para sus miembros tribales. Dentro de este esencial plan de estudios, instrucciones religiosas toman el más prominente lugar.
LA EDUCACION EN LAS MAS TEMPRANAS CIVILAZACIONES.
EL antiguo mundo de las civilizaciones de Egipto, Mesopotamia y China del Norte.
La historia de las civilizaciones empezaron a mitad Este 3000 A.C mientras que al Norte de China la civilización empezó enun milenio y medio más tarde. La civilizaciones mesopotámicas y egipcias florecieron al menos simultáneamente durante la primera civilización fase (3000-1500) estas civilizaciones diferidas, ellos compartían, monumentos y logros literarios. La necesidad por la perpetuidad de la más altas civilizaciones descubiertas hechas la educación escrita y formal indispensable.
Egipto
La cultura yeducación egipcia fueron preservadas y controladas por jefes y sacerdotes, un potencial elite intelectual de la teocracia egipcia que, también sirvió como baluartes políticos mediante la prevención de la diversidad cultural. Las humanidades así como la ciencia tales como: medicina, matemática y geometría estaba en manos de los sacerdotes quienes pensaban en escuelas formales. Habilidades vocacionales...