Educación

Índice

Consigna………………………………………………………………………….Pág. 3
Desarrollo de consigna………………………………………………………….Págs. 4 a 8
Bibliografía………………………………………………………………………..Pág. 9















































Consigna

1. ¿Qué es leer?






















































LeerMuchas disciplinas se han preguntado qué es leer y han intentado describir algunas de sus características. La idea de lectura a la que yo voy a hacer alusión es la que menciona Graciela Montes en el escrito “Mover la historia: lectura, sentido y sociedad”. Ella dice que leer es alejarse de lo que nos intriga, y buscar introducirse en el texto, hacerlo propio, habitable. Es sublevarse ante loinentendible. Frente a esto que me brinda la autora yo entiendo que leer no es recorrer con la vista lo que esta escrito, sino comprenderlo, pronunciando o no las palabras que lo componen. Es realizar un proceso de aprehensión de algún tipo de información que es transmitida mediante algún tipo de código.
Al leer debemos buscar percibir y comprender la escritura, lo oculto de ella. Interpretar por elconocimiento que tenemos de los signos, interactuando nosotros escritores con el texto. En esta comprensión de la lectura intervienen de una manera muy importante los conocimientos previos que trae consigo el lector, ya sea acerca de lo que esta leyendo, del sistema de escritura, de las competencias lingüísticas, también de sus emociones; por lo que el significado de un mismo texto no va a sersiempre para todos igual, sino una construcción a los acontecimientos previos del lector que lo aborda. Esto no quiere decir que el texto en si no tiene sentido, ya que el escritor cuando lo hizo probablemente fue con la intención de comunicar un determinado contenido. Pero puede que haya ideas no tan claras o que tan solo por el contexto del lector no sean tomadas con el mismo sentido que fueronhechas. Por esto, es necesario, principalmente en los textos de carácter educativo, que el escritor revea una y otra vez sus escritos para que al leerlos no se le atribuya una doble significación.

Existen distintos órdenes de lectura, como es o ha sido la decoración de los utensillos, la forma de construir viviendas y ciudades, entre muchas otras. Del que voy a hablar es el orden de lectura dellenguaje.
En los comienzos, solo unos pocos podían utilizar la escritura, eran los capaces de leerla también. Ésta, solo se usaba para determinadas cosas, como era lo ritual. Luego, debido a determinadas características que surgen en la sociedad relacionadas con el ocio, va a aparecer la literatura y la ciencia escrita.
La literatura había quedado dividida en prestigiosa por un lado y,desprestigiada, por otro. La primera esta cifrada de tal forma que los desprestigiados no puedan acceder, además solo la clase alta podía adquirirla, debido a su costo.
A causa de la aparición de la imprenta, el pueblo, perteneciente al segundo grupo que mencione, puede tener acceso al universo de lo escrito pero solo mediante registros que son de “comunicación masiva con los pueblos”.
Pese a los avancesde la imprenta, la diferencia de los dos grupos seguía estando. Los prestigiosos o también conocidos como cultos, podían estudiar, investigar. Mientras que los otros, el pueblo, tan solo contaba con imágenes e historias de monstruos y milagros. Es en estos tiempos de dicotonomía donde surge la escuela como forma masiva de comunicar. No se buscaba que el niño sea feliz con lo que leía, sino seintentaba adiestrarlo para que pueda formar parte de lo culto. La escuela era un orden de lectura muy vigilado y estructurado.
Pienso que hoy en día aún se ve como muchas personas, incluso algunos maestros, piensan que lo importante de la lectura es hacerlo de forma rápida y clara, aunque estos niños que están “aprendiendo” no comprendan lo que leen. Estos adultos dicen que a medida que el niño...