Educación

Si un porcentaje cada vez menor de la población no asiste a la escuela, puede afirmarse que prácticamente na- die puede escapar de la influencia de los medios masivos de comunicación en todas o, almenos, en algunas de sus formas y, definitivamente, nadie escapa al influjo televisivo. Esto representa que, a la larga, la influencia informativa que llega por la vía de los medios masivos decomunicación puede resultar mayor aún que la influencia de la escuela.
La educación puede considerarse como un conjunto de maneras de comunicar contenidos entre el docente y el alumno, y la comunicaciónsupone necesariamente la información, que es su materia prima; si bien existen algu- nos estudios sobre la influencia educativa o des-informa- tiva (des-educativa) de los medios, ésta evoluciona a unritmo mucho más rápido que la educación formal, y puede generar efectos indeseables que difícilmente pueden pre- verse para poner las condiciones necesarias, ya sea para que los efectos sean mínimos opara corregirlos a tiempo y, en todo caso, para sacar lecciones de ellos.
Los arreglos rápidos siempre fallan en educación, y por razones fácilmente comprensibles. Tal vez lo más obvio de esto essimplemente el tamaño de la empresa. La educación en los Estados Unidos es un enorme negocio que emplea a más de tres millones de personas, gasta cerca de 200 mil millones de dólares al año y mantiene uncapital colectivo que excede el billón de dólares. Es poco razonable creer que la educación elemental y de nivel medio en los Estados Unidos, que atiende casi a 50 millones de estudiantes localizados enmás de 80 mil escuelas y 50 estados, podría cambiarse fácil y rápidamente. Incluso con grandes ideas, las mejores intenciones, una inversión de recursos en escala apropiada al trabajo y granentusiasmo en la tarea, cualquier cambio de fondo en el sistema de educación está destinado a tardar una década o más.

Sin embargo, es más que un simple problema de escala. A diferencia de la situación...