Educación

Campo de la prevención e intervención

Cómo ha evolucionado históricamente el campo de la prevención en Venezuela
Para el año 1976 se empieza en nuestro país a implementar acciones que van enmarcadas dentro de la prevención e intervención. Desde ese momento hasta ahorita se han fomentado planes operativos, estratégicos que han puesto en avance este campo de atención. Hemos observado quepartir de la reorientación político conceptual de la Modalidad de Educación Especial y tomando en cuenta las transformaciones socio-políticas, vínculadas al proceso de descentralización y reestructuración administrativa del Estado, se realiza una revisión de los modelos de atención al educando con dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva histórica-social, con una visión holística ysistémica. La prevención nos permite comprender el presente abordándola desde una perpestiva mas amplia retomando las fortaleza y disminuyendo las debilidades en relación a los enfoques y diferentes posturas.

Cómo se desarrollo y evolucionó este campo en nuestro país
Se desarrolló a raíz de la importancia de la Educación Especial sobre el desarrollo del niño, implementándose programas de prevención yatención. Estos programas fueron diseñados de acuerdo a un diagnostico situacional en Venezuela. Asimismo, se han ido realizando revisiones del modelo de atención lo que ha conllevado a realizar las rectificaciones que se deben abordar con la finalidad de garantizar un mejor funcionamiento. En este sentido se tiene que de un modelo de Educación Especial segregada se pasa a un modelo integrado en elsistema educativo ordinario que permita dar respuesta a todos los alumnos desde el currículum ordinario.

Cuales fueron los hechos mas destacados
El término prevención, se encuentra vinculado y condicionado por otro término no menos importante que es el riesgo; considerándolo como un indicador que refleja la probabilidad de que se produzca un hecho o daño a la salud. Son numerosos loshallazgos científicos, sobre todo médicos, que posibilitan determinar los factores de riesgo vinculados al neurodesarrollo. Reconocerlos, permite observarlos, seguirlos e identificarlos, antes de que ocurra el hecho que predicen.
Asimismo, muchos casos de deficiencia leve, cuya causa se declara desconocida, tiene su origen en un conjunto de factores y circunstancias de tipo sociocultural.
La reacciónnegativa de la familia y de la sociedad, puede contribuir a agravar la deficiencia con origen orgánico. En sentido amplio podemos incluir dentro de este apartado tanto el status social como la familia, la propia escuela y los medios de comunicación. Todos estos factores influyen en el desarrollo del niño, desde el mismo momento de nacer y algunos factores puede que incluso antes.
Todos ellosinteractúan mutuamente, aunque las carencias o limitaciones de unos pueden ser compensadas por la acción de otros, en función de las propias características individuales y el momento evolutivo en que se encuentre el niño.
De ellos, la familia, parece ser la más determinante en los primeros años de la vida. Diversos estudios han constatado que el niño nace con amplias capacidades perceptivas,cognitivas, motrices, que se van modulando en el proceso de socialización que tienen lugar en el seno de la familia y en función de la afectividad y cuidados adecuados que éstas son capaces de proporcionar.
Esta breve reflexión acerca de las relaciones entre el contexto en el que se desenvuelve el niño y la deficiencia, nos debe llevar a plantear la necesidad de reivindicar la prevención. Prevencióntanto primaria, de evitar la deficiencia, como secundaria en cuanto al grado y consecuencias de la misma
Cuáles son esos cambios
La atención era asistencial, los niños eran etiquetados, por lo que las personas con necesidades especiales constituían una amenaza social, esto conlleva a realizar trabajos en varias áreas con la intención de contrarrestar los efectos negativos.
Por lo que a raíz de...