Educación
Páginas: 3 (635 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2012
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN UNA PERSPECTIVA CRÍTICA: DILEMAS PRACTICOS.
JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ.
PRESENTADO A:
LUZ STELLA GARCIA
PRESENTADO POR:
ELIZABETH ESTUPIÑAN SABOGALUNIVERSIDAD DEL TOLIMA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN MODALIDAD PROFUNDIZACIÓN
FACUALTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMESTRE II – SEXTA COHORTE
SEMESTRE B DE 2011
Ibagué, Agosto 20 de 2011
LA EVALUACIÓNEDUCATIVA EN UNA PERSPECTIVA CRÍTICA: DILEMAS PRACTICOS.
JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ.
1. ¿Cuáles son los fundamentos y características de la tendencia técnico – funcionalista o racionalidad positivo –conductista de la evaluación educativa?
Para esta tendencia la evaluación se presenta como un proceso lineal, en donde, el docente llena de conocimientos específicos a los estudiantes midiendo enforma cualitativa su capacidad de memorización, carente de una retroalimentación de las partes en juego; se interesa en responder a necesidades burocráticas administrativas del momento. Se mide lacalidad de la educación de forma cuantitativa que permite ubicar a las instituciones educativas es una escala de valoración tanto nacional como internacional, de allí que solo se interesen por losresultados que generan un rentabilidad de tipo económico bajo los postulados de eficacia, eficiencia y efectividad; la educación adquiere en este sentido valor de acuerdo a la capacidad de sercomercializada, ya no es un valor en sí misma, sino un objeto de intercambio comercial y que es buena en la medida en que produce excedentes de tipo económico. Los valores morales, dentro de una institucióneducativa y bajo estos parámetros, carecen de importancia ya que el estudiante no vale por ser una buena o mala persona vale por su capacidad productiva.
La evaluación entendida bajo esta tendenciaobliga a que el sujeto se separe del objeto del conocimiento con el fin de facilitar en el sistema productivo su clasificación y así poder calificar y medir las capacidades, sin tener en cuenta el...
JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ.
PRESENTADO A:
LUZ STELLA GARCIA
PRESENTADO POR:
ELIZABETH ESTUPIÑAN SABOGALUNIVERSIDAD DEL TOLIMA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN MODALIDAD PROFUNDIZACIÓN
FACUALTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMESTRE II – SEXTA COHORTE
SEMESTRE B DE 2011
Ibagué, Agosto 20 de 2011
LA EVALUACIÓNEDUCATIVA EN UNA PERSPECTIVA CRÍTICA: DILEMAS PRACTICOS.
JUAN MANUEL ALVAREZ MENDEZ.
1. ¿Cuáles son los fundamentos y características de la tendencia técnico – funcionalista o racionalidad positivo –conductista de la evaluación educativa?
Para esta tendencia la evaluación se presenta como un proceso lineal, en donde, el docente llena de conocimientos específicos a los estudiantes midiendo enforma cualitativa su capacidad de memorización, carente de una retroalimentación de las partes en juego; se interesa en responder a necesidades burocráticas administrativas del momento. Se mide lacalidad de la educación de forma cuantitativa que permite ubicar a las instituciones educativas es una escala de valoración tanto nacional como internacional, de allí que solo se interesen por losresultados que generan un rentabilidad de tipo económico bajo los postulados de eficacia, eficiencia y efectividad; la educación adquiere en este sentido valor de acuerdo a la capacidad de sercomercializada, ya no es un valor en sí misma, sino un objeto de intercambio comercial y que es buena en la medida en que produce excedentes de tipo económico. Los valores morales, dentro de una institucióneducativa y bajo estos parámetros, carecen de importancia ya que el estudiante no vale por ser una buena o mala persona vale por su capacidad productiva.
La evaluación entendida bajo esta tendenciaobliga a que el sujeto se separe del objeto del conocimiento con el fin de facilitar en el sistema productivo su clasificación y así poder calificar y medir las capacidades, sin tener en cuenta el...
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