educación

El perfil de egreso del alumno de educación básica establecido por el plan de estudios 2009 y el discurso sobre el fortalecimiento de su identidad.

Este documento aborda, desde una perspectiva analítica y “funcional”, los discursos que de acuerdo al perfil de egreso establecido y el fortalecimiento de la identidad de los alumnos egresados de la educación básica, marca el plan de estudios2009. En este sentido se identificarán además los espacios intersticiales que en este documento oficial se encuentran de manera explícita e implícita como bases fundamentales que puedan sustentar una propuesta educativa escolarizada para los pueblos originarios desde la Subdirección de primarias, por lo tanto como parte del análisis se recuperan los comentarios y reflexiones de las mesas de trabajodel equipo técnico en esta subdirección en la realización de un diseño o desarrollo curricular con pertinencia lingüística y cultural. Así mismo este análisis se sustenta en investigaciones de corte antropológico para su interpretación
¿Qué elementos discursivos delinean la política educativa reformista del 2009 en relación al perfil de egreso del alumnado en edad escolar básica?
La Alianza por lacalidad de la Educación como un elemento contundente pretende de manera genérica, para los alumnos de educación básica: “formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial” (p.9). Es aquí donde se puede apreciar un primer acercamiento hacia el tipo de ciudadano que es necesario formar a partir de la escolarización, la frase “ciudadanos íntegros” para el caso de los alumnosindígenas significaría un fortalecimiento de la identidad propia negando el distanciamiento cultural y emotivo de su núcleo social, la integridad equivaldría a autoconcebirse con plena convicción de su pertenencia cultural así sea un sujeto que las condiciones sociales o económicas lo orillen a emigrar así, las conductas o formas adaptativas a otros contextos sean sólo elementos de relación social y node transformación identitaria. Así mismo el conocimiento de una cultura nacional a la que es necesario enfrentar en cualquier situación. El denominado “potencial” debe ser producto de esta reafirmación, de un desarrollo personal que le permita distinguirse como miembro de una colectividad y desenvolverse como tal así como aplicar las herramientas intelectuales que la escuela le brinde para hacerfrente a las relaciones culturales, académicas y socioculturales en los contextos urbanos. Las potencialidades como ser humano estarán además definidas por las formas culturales que el grupo determine como tales.
Las denominadas transformaciones que ha experimentado el país en los últimos quince años, y que son el aliciente, de la reforma educativa definidas por la demografía, la competitividad,mayor apertura para los servicios públicos y el avance tecnológico de la modernidad en la era de la comunicación, excluyen la diversidad cultural como transformación necesaria en otorgar a ésta un lugar en la historia educativa del país.
La inicial definición del perfil en las primeras páginas del plan (p. 11) dan cuenta de la persistencia ideológica de la conformación de una ciudadanía nacionalsólo por la cuales se puede acceder a la democracia, como los grandes propósitos de la educación.

“…la razón de ser de la educación básica: brindar, en todo México, a quienes estén en edad escolar, oportunidades formales para adquirir, desarrollar y emplear los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios, no sólo para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, sinopara enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, desempeñarse de manera activa y responsable consigo mismos y con la naturaleza, ser dignos miembros de su comunidad, de México y del mundo, y para que participen activamente en la construcción de una sociedad más libre y democrática pero, sobre todo, más justa.”

Para definir un perfil, definir competencias.

¿Qué es una...