Educación

Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura

WCECCE

Conferencia Mundial sobre Atención y
Educación de la Primera Infancia
Moscú, Federación de Rusia
27-29 de septiembre de 2010

ATENCION Y EDUCACION DE
LA PRIMERA INFANCIA
INFORME REGIONAL
AMERICA LATINA
Y EL CARIBE

Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y laCultura

WCECCE

Conferencia Mundial sobre Atención y
Educación de la Primera Infancia
Moscú, Federación de Rusia
27-29 de septiembre de 2010

2010/ED/BAS/ECCE/RP/4
Original: English

WCECCE/Ref.5
Original: Inglés
27 agosto 2010

Atención y Educación de la Primera Infancia
Informe Regional

América Latina y el Caribe

1

3

INDICE

PART I :

ATENCIÓN Y EDUCACIÓN
DE LAPRIMERA INFANCIA
EN AMÉRICA LATINA

8

Lista de siglas
Resumen
Introducción

10
13
16

1. El escenario regional

17

1.1. Marco político
1.2. Orden jurídico y ampliación de derechos
1.3. Procesos económicos y consecuencias sociales
1.4. Diversidad étnica y cultural
1.5. Cambio climático y los desastres naturales
1.6. Situación demográfica
1.7. La situación de la mujer y lafamilia
1.8. La situación de la primera infancia
2. La Atención y Educación en la Primera Infancia en la Región
de América Latina

26

2.1. Tendencias históricas en la atención y educación de la primera infancia
2.2. Definición de la atención y educación de la primera infancia
2.3. La dimensión educativa de la Atención y Educación en la Primera Infancia
Atención y Educación en la PrimeraInfancia
2.3.1. Ciclos que comprende la educación de la primera infancia
2.3.2. Orientaciones en la educación de la primera infancia
2.3.3. Modalidades de organización de las prestaciones
educativas a la primera infancia
3. Acceso y equidad

31

3.1. Acceso a la educación inicial y primer ciclo de educación primaria
3.1.1.Deserción y repetición en el primer ciclo de educación primaria3.2. Desigualdades en el acceso a la Atención y Educación en la Primera Infancia
3.3. Oferta pública y privada
4. Inclusión en la atención y educación de la primera infancia

37

4.1. Niños y niñas en situación de pobreza
4.2. Niños y niñas de pueblos originarios y afrodescendientes
4.3. Niños y niñas con necesidades educativas especiales
4.4. VIH/Sida y primera infancia
4.5. Niños yniñas de familias migrantes o refugiadas
5. Dimensiones de calidad en la Atención y Educación
en la Primera Infancia

46

5.1. Indicadores y modelos para la evaluación de los programas
5.2. Marcos curriculares y pedagógicos
5.2.1. Diversidad cultural y lingüística

5

5.3. Materiales pedagógicos e infraestructura
5.3.1. Materiales pedagógicos
5.3.2. Infraestructura
5.4. Formación depersonal
5.5. Proporción adulto/niños
5.6. Participación de la familia y de la comunidad
6. Políticas integrales e intersectoriales
6.1. La legislación de protección de los derechos de la infancia
como marco de los dispositivos de programación intersectorial
e interinstitucional
6.2. Programas intersectoriales

54

7. Financiamiento

57

8. Políticas y Planes Nacionales de Atención yEducación
en la Primera Infancia

60

9. Monitoreo y evaluación del progreso de la Atención y
Educación en la Primera Infancia a nivel nacional

61

9.1.
9.2
9.3.
9.4.
9.5.

Información sobre primera infancia en la región
Sistemas de indicadores y monitoreo.
Planes de Acción por la Infancia
Mecanismos de rendición de cuentas
Sistemas de información o de indicadores regionalesaportados por organismos internacionales.

Conclusiones
Desafíos
Recomendaciones
Referencia bibliográfícas
Anexo

PART II :

ATENCIÓN Y EDUCACIÓN
DE LA PRIMERA INFANCIA
EN LA COMUNIDAD DEL CARIBE

68
71
72
84
89

92

Lista de siglas
Resumen ejecutivo
Contexto
Definiciones y conceptos clave

94
95
98
100

1. Contexto regional

101

1.1. Politica
1.2. Economia...