Educación

Administración en salud ocupacional.



INFORME: FORMACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA.
Responsabilidad social.
Sandra Viviana Babativa Guzmán.
Cuarto semestre.

Sandra Milena Otálora Gacha.
Lizeth Viviana Sánchez.
Carolina Zapata Atehortúa.





Universidad Minuto De Dios.
Bogotá DC.
2013.
TABLA DE CONTENIDO.

I.INTRODUCCIÓN. 3
II.NUESTRO INFORME. 4
¿Qué papeljuega la comunicación asertiva y la no violencia en la construcción de una ciudadanía crítica? 4
¿Cuáles son los elementos más relevantes que deben guiar el desarrollo de un pensamiento crítico? 7
¿Qué papel juega la comunicación asertiva y la no violencia en la construcción de una ciudadanía crítica? 8
III.CONCLUSIONES. 9
IV.BIBLIOGRAFÍA. 10














I. INTRODUCCIÓN.

Laparticipación ciudadana, los valores cívicos, el diálogo y la tolerancia intercultural, hacen parte de un modelo social, el modelo de ciudadanía.
El presente informe busca abarcar de una forma global y crítica positiva desde una perspectiva personal, argumentativa y no violenta la apreciación de diferentes escritos, enfatizar en el sentido de pertenencia, en la construcción de este, el cualtiene como resultado esa “identidad cívica”, el compromiso y la responsabilidad que asumimos en escenarios y espacios públicos, enmarcados siempre en ámbitos socioeducativos, tales como comunidad, educación y cultura.















II. NUESTRO INFORME.

Basados en las siguientes preguntas que dan inicio a nuestro informe, y después de leer diferentes autores y sus textos,presentamos desde nuestra perspectiva social y cultural un punto de vista personal y crítico.
¿Cuál es la relevancia de desarrollar un juicio crítico en el marco de la Formación Ciudadana?
¿Cuáles son los elementos más relevantes que deben guiar el desarrollo de un pensamiento crítico?
¿Qué papel juega la comunicación asertiva y la no violencia en la construcción de una ciudadanía crítica?

Cuandovemos y conocemos todos los ángulos de un problema, podemos hacer “crítica”.


Antes de realizar este informe, encontramos este anuncio, y nos llamó la atención, ya que las lecturas que estamos realizando tienen una estrecha relación con lo que se expone aquí “la identidad”, y con respecto a la primera pregunta, Auxiliadora Sales Ciges expone en su escrito que “somos el resultado de muchas ydiversas influencias” Ciges, A. S. (s.f.). Creando redes para una Ciudadanía crítica desde la escuela intercultural inclusiva. Revista educación unclusiva vol. 5 N 1 , 18.
La crítica significa como se planea en el texto Caja de Herramientas para la Formación Ciudadana. Asumir la libertad de cuestionar lo aparentemente evidente, es decir, observarlo desde un contexto más amplio, es decir, conocer lasdiferentes caras de la realidad, combatir los prejuicios y preconceptos vigentes en la sociedad y construir alternativas propositivas o de solución o de mejoramiento de la realidad.
Por ende ser crítico implica un conocimiento de los diferentes grupos étnicos y culturales con los cuales convivimos a diario, producto de mezcla interracial, un meztizaje y una pluralidad social que que viene desdehace siglos.
Cuando hablamos de formación ciudadana, y aquí nos referimos a "hablar de ciudadanía ya no es sólo aludir a unos sujetos que viven en un territorio" es hablar pluralidad en todos los ámbitos, de una educación en valores cívicos que nos llevan a convivir en sociedad, que nos permiten compartir, a pesar de las desigualdades, dialogar, desarrollar valores y normas de convivencia,identidad democrática y equidad.
Todas las personas debemos abrir la mente a otras posibilidades, presentes en las diferentes situaciones de nuestro entorno, es importante la tolerancia, como la forma de respetar las diferentes grupos sociales. Todas las personas deben llegar a ser capaces de adaptarse a los diferentes grupos de personas que conviven desarrollando diferentes roles, esto no quiere...