Educación

La Formación Profesional Del Maestro
VII. DEL PRACTICANTE AL EXPERTO. Como Construir La Habilidades Profesionales.

Me sorprende que haya una diferencia importante entre lo que elpracticante puede explicar, de forma espontánea, acerca de su acción (observación, practica, etc.), y lo que hace realmente.
Esta es una dificultad que consiste en poder describircomo son estos conocimientos en acto, ya que pertenecen al registro pre reflexivo de la conducta, al que el individuo no tiene acceso directamente.

Aprendí que para que el sujeto tomeconciencia de sus operaciones mentales y de los conocimientos que moviliza en el curso de la acción, es necesario que se plantee una reflexión específica sobre sus vivencias a fin depoder pasar estas a la representación y luego a la verbalización, a través de la entrevista de clarificación que es una técnica que facilita la verbalización y actualización de losenfoques prerreflexivos que operan en situación, fundamentada en la teoría de la toma de conciencia de Piaget y el papel social de Vygotsky .

Me gusta esa idea porque, los esquemas depensamiento y acción específicos de un profesional se forjan a través de la experiencia, gracias a la comparación de situaciones diferentes. Por esto, las habilidades profesionales tansolo pueden constituirse a través de una formación basada en la experiencia.

Yo también considero que no es a partir del modelo del estudiante epistémico (cognitivo, conocedor, etc.)ideal, como los maestros practicantes se apropian el oficio; sino a través de contextos variados, en interacción con niños que tienen un nombre, un rostro, un cuerpo, una historia… y quees importante que en la formación entre el practicante y el alumno pueda ser analizada integrando las vivencias duales, su relación con el saber y su deseo de conocimiento.