educación

El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales,
como la interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un
momento histórico y con determinantesculturales particulares. La construcción
resultado de una experiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a
otra, de manera mecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones
mentalesque se suceden durante la interacción del sujeto con el mundo material
y social. En esta interacción el conocimiento se construye primero por fuera, es
decir, en la relación ínter psicológica, cuandose recibe la influencia de la cultura
reflejada en toda la producción material (las herramientas, los desarrollo
científicos y tecnológicos) o simbólica (el lenguaje, con los signos y símbolos) yen segundo lugar de manera intra psicológica, cuando se transforman las
funciones psicológicas superiores, es decir, se produce la denominada
internalización.
Esta teoría, a diferencia de laposición piagetiana, que considera la relación entre
aprendizaje y desarrollo de manera que el desarrollo es una condición previa
para que se puedan establecer los aprendizajes, en ella la relación esdialéctica y
con privilegio de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo. Desde el
punto de vista didáctico el maestro no necesita esperar que las estructuras
cognitivas estén preparadas ensu desarrollo para ofrecer las nuevas
experiencias de aprendizaje. Lo nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente
superior, a lo previo para que "obligue" al aprendiz a la superación cognitiva.El
reto no debe ser muy grande porque puede desmotivar y darse por vencido antes
de iniciar la tarea; tampoco muy fácil porque distrae y hace perder el entusiasmo
por aprender.
La interpretaciónque da Vigotsky a la relación entre desarrollo y aprendizaje
permite evidenciar la raíz social que le atribuye al conocimiento humano y el gran
aporte que ha recibido la educación con su teoría...