Educación
Páginas: 3 (744 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
DESIGUALDAD, DEMOCRATIZACIÓN Y PEDAGOGÍAS EN EL ACCESO
A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Esta investigación realiza una descripción sobre la desigualdad académica en los estudiantes que ingresan al nivelsuperior desde las perspectivas la teoría de los discursos pedagógicos de Basil Bernstein y la Perspectiva sobre las Escuelas Eficaces.
Analiza la política educativa que se ha venido implementandodesde el establecimiento del decreto de la escuela gratuita y obligatoria, hasta el análisis de los resultados en habilidad matemática y comprensión lectora que ubico a Uruguay en un buen lugardespués de Cuba, esto en la educación a nivel básica que muestra mejoras en cuanto cobertura, calidad educativa y logro académico, sin embargo también se observa que a medida que se avanza en los niveleseducativos estas condiciones de éxito cambian, ya que disminuyen marcando una desigualdad considerable mostrándose como una segmentación social y académica.
Este estudio analiza tres factoresasociados con el acceso a la educación superior:
a) El sector institucional.
b) El entorno sociocultural del centro educativo.
c) Los resultados de PISA
La población objeto de lademocratización son los estudiantes que no están ingresando a la educación superior por estar rezagados en la acreditación de la educación media superior.
La investigación se orienta hacia la comprobación dela hipótesis: ¿cualquier pedagogía es eficaz para un objetivo de democratización?
Se parte de resultados de la prueba PISA en donde se abstraen resultados obtenidos en EMS y que tienenrepercusiones en el ingreso a la Educación Superior, tales como:
1. Cobertura.
2. Conocimientos y habilidades adquiridas en la ems enfocadas a las carreras de mayor demanda.
3. Mejores resultadosque conformará el grupo elite.
Para comprobar la hipótesis interrelaciona tres aspectos:
1. La transformación reciente de la Educación Superior del Uruguay habría segmentado aún más las...
A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Esta investigación realiza una descripción sobre la desigualdad académica en los estudiantes que ingresan al nivelsuperior desde las perspectivas la teoría de los discursos pedagógicos de Basil Bernstein y la Perspectiva sobre las Escuelas Eficaces.
Analiza la política educativa que se ha venido implementandodesde el establecimiento del decreto de la escuela gratuita y obligatoria, hasta el análisis de los resultados en habilidad matemática y comprensión lectora que ubico a Uruguay en un buen lugardespués de Cuba, esto en la educación a nivel básica que muestra mejoras en cuanto cobertura, calidad educativa y logro académico, sin embargo también se observa que a medida que se avanza en los niveleseducativos estas condiciones de éxito cambian, ya que disminuyen marcando una desigualdad considerable mostrándose como una segmentación social y académica.
Este estudio analiza tres factoresasociados con el acceso a la educación superior:
a) El sector institucional.
b) El entorno sociocultural del centro educativo.
c) Los resultados de PISA
La población objeto de lademocratización son los estudiantes que no están ingresando a la educación superior por estar rezagados en la acreditación de la educación media superior.
La investigación se orienta hacia la comprobación dela hipótesis: ¿cualquier pedagogía es eficaz para un objetivo de democratización?
Se parte de resultados de la prueba PISA en donde se abstraen resultados obtenidos en EMS y que tienenrepercusiones en el ingreso a la Educación Superior, tales como:
1. Cobertura.
2. Conocimientos y habilidades adquiridas en la ems enfocadas a las carreras de mayor demanda.
3. Mejores resultadosque conformará el grupo elite.
Para comprobar la hipótesis interrelaciona tres aspectos:
1. La transformación reciente de la Educación Superior del Uruguay habría segmentado aún más las...
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