Educación

NATURALEZA E IMAGINACIÓN
El papel de los juegos de simulación en la educación medioambiental primaria

FOTO: TRICIA EDGAR

Animales del bosque buscando comida entre las ramas y hojas.

Por Tricia Edgar Traducido por Carmen Dorado Fernandez Los caribúes están inquietos. Olfatean y caminan arrastrándose detrás de mí, esperando que comience la migración. No, no estamos en el lejano norte.Estamos en Vancouver, en la templada selva tropical, y estamos a punto de embarcarnos en un viaje imaginario: una migración estacional de caribúes. Me encanta trabajar con niños de preescolar y jardín de infancia. Y es porque tengo la mentalidad de un niño de cinco años: me encanta simular. Durante casi una década de trabajo con niños, me han pillado deslizándome por el suelo como una babosa obailando cual araña que tejiendo su tela. Y me pagan por hacer esto. ¿Por qué jugar a juegos de simulación cuando hay todo un mundo ahí fuera lleno de bichos, árboles y ríos que explorar? Los educadores medioambientales pueden recurrir a dos importantes fuentes: la naturaleza y la imaginación. Cuando estas dos fuentes se combinan, ¡surge la magia! Por eso, vamos a explorar el lado de la imaginación yechar un vistazo a lo que los juegos de simulación pueden ofrecer respecto a educación medioambiental. Los juegos de simulación: Fomentan la exploración: ponte en los pies de un ciempiés, ¡en todos! Los juegos de simulación conectan a los niños con la naturaleza de maneras que no nos imaginamos. Simular que eres otro animal puede animar incluso a los estudiantes más reacios a actuar como cualquierotra criatura. Después de todo, es el ciempiés el que se arrastras por las hojas, no ellos. La simulación también fomenta que los niños usen todos sus sentidos, al igual que el ciempiés se contonea a través del bosque, los niños pueden apreciar las texturas y olores de la tierra. Comprometen a la gente: para los niños, jugar a simular es pura diversión. Para los profesores, es una oportunidad decrear un ambiente, de energía o de tranquilidad. Centrar la atención dirigiendo un ejercicio de visualización; infundir energía haciendo que

los alumnos hagan de arañas bailando en línea; crear un ambiente relajado haciendo que los niños sean semillas que poco a poco crecen hasta convertirse en flores. Son adaptables: estos juegos son lo último en flexibilidad. Sólo requieren imaginación, y sepuede jugar en cualquier sitio, dentro de casa o del colegio, o fuera. Son tan sencillos o tan complejos como tú quieras que sean. Pueden estar muy bien estructurados o pueden dejar lugar a la creatividad. Si queréis utilizar accesorios, puede resultar tan simple o tan complejo como la imaginación quiera. Comunican ideas complejas: conceptos relacionados con el ciclo vital y actividadesestacionales tales como la migración, pueden resultar complejos y abstractos para muchos niños. Después de pasar ellos mismo por el ciclo de la vida, “saliendo del cascarón” de un huevo y convertirse en un pollo, o “brotar” y pasar de ser semilla a ser una planta, los niños comprenderán mejor este proceso. De la misma manera, los estudiantes que aprenden mediante movimientos pueden descubrir que el conceptode migración cambia de repente cuando son ellos mismos los que protagonizan esa migración. Se puede reforzar este aprendizaje tratando ejemplos de la vida real. ¡Inspiran! Los niños pueden jugar a estos juegos de simulación en casa. Un niño, después de haber “migrado” varias veces por un camino forestal, se entristeció al saber que el juego había terminado... hasta que le dijeron que podía jugar aeste mismo juego él sólo. La semana siguiente, su madre contó que el niño había estado migrando alrededor de la casa.

Planear juegos A continuación hay algunas ideas y ejemplos para juegos de simulación que utilizo en diferentes programas. ¿Qué se siente al ser...? Haz que tus alumnos se metan en la piel de un animal o que sean las raíces de una planta. Convertirse en un animal o una planta...