Educación

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: 173@uned.ac.cr

Evaluación Institucional
Código: 00173

Elaborado por:
M.Sc. Yorleny Méndez Porras
Profesora Evaluadora

Revisado por:
MSc. Marco Antonio Santamaría V.
Encargado de Cátedra.


Fecha de presentación Del 18 al 22 de febrero 2014
Valor 75pts
Porcentaje 40%


PRIMERCUATRIMESTRE 2014


PROYECTO

Primera Parte. Valor 42pts.

Objetivo

Realizar un análisis de contenidos mediante la elaboración de esquemas y mapas conceptuales de la información presentada en los capítulos 1, 2, 3 y 4 del Libro de Lafurcade.


PRIMERA PARTE


1. Ubíquese en el capítulo uno “Fundamentos y Propósitos de la Evaluación Institucional” y elabore un cuadro de tripleentrada que contenga la siguiente información:


Propósitos y tareas que las
Sociedades modernas plantean a las Instituciones educativas.
Valor 4pts.

Concepto de
Autoevaluación
Institucional.
Valor 3pts.

Cinco de las diez perspectivas que
enmarcan las actividades por cubrir en los
procesos de evaluación vinculados con el
mejoramiento y desarrollo de las
Instituciones educativas.Valor 5pts.

Establecer políticas económicas sensatas que establezcan un capital económico a la educación.
Mejorar la calidad de la enseñanza de la, matemática, las ciencias, los estudios sociales y el idioma ingles, tomando en cuenta las necesidades de la compleja sociedad actual estableciendo nuevos paradigmas para las áreas ya mencionadas, abriendo las puertas de nuevas posibilidades derealización.
Generar sistemas educativos con mayor poder de concreción de los propósitos que definen sus nuevos rumbos, para así lograr el mejoramiento de la calidad y de la equidad de la educación.
Lograr que aquellos miembros que operen en los sistemas educativos, reflexionen sobre los problemas existentes en el en el centro educativo en su modo de operar y de acuerdo a los resultados que deseanlograr. Para definir el desarrollo de alternativas efectivas de solución que logren realmente los propósitos requeridos por las sociedades actuales, tomando en cuenta los límites ya establecidos.

La autoevaluación institucional representa un esfuerzo conjunto de los miembros de la comunidad educativa por realizar un examen crítico, de los propósitos, capacidad de logro, financiamiento, costoe impuestos de los ámbitos de influencia del quehacer institucional. Disponiendo de información oportuna, suficiente, válida y confiable tanto en relación con la pertinencia y extensión de los propósitos de la oferta educativa por concretar, como sobre la coherencia, eficiencia, eficacia y pertenencia de las acciones asumidas en vinculación con el rol institucional acordado.
Complementariamente,Disponer de información hacer de la
Capacidad real o potencial de logro que posea y, naturalmente, sobre los niveles de consecución que se estuvieren observando en la amplia gama de propósitos institucionales establecidos.
En líneas generales, las actividades de evaluación de los centros estarán orientadas por lo planteado en el marco de directriz institucional explicitado que contienedeclaraciones más acotadas y en estrecha vinculación con los objetivos de la educación del país y con los principios y normas que el poder político a establecido en la materia.
En estas nuevas tareas, importara especialmente que se procure encontrar puntos de inflexión entre los procesos de autoevaluación institucional y la actividad de hetereoevaluación o de confirmación de la validez de lo actuado,llevado a cabo por las instancias técnicas respectivas.
Independientemente de los factores especificados en 1…, la orientación de los procesos evaluativos también estará definida por la explicitación del rol que la institución adopte frente a lo contenido en su marco directriz. Un dilema puede ser: si solo se intenta promover lo contenido enel mismo, o si está dispuesta –conjuntamente- con las...