educación

El término currículo ha sido ampliamente discutido desde fines del siglo XVI, en donde se aludía a un orden estructural más que secuencial, sería un esquema de estudios, en ese sentido el currículocombinaba lo que es secuencia y estructura. Sin embargo, el currículo abarca más de lo anterior ya que las ideas sobre el mismo no pueden ser universales, pues deben tomarse en cuenta los aspectossociales e históricos, así como las estructuras económicas e intereses humanos, por lo tanto previo a la definición del término se debe plantear una visión del mundo que opere como marco de referencia dela misma.
Cuando se habla del currículo en el ámbito educativo, podemos encontrar un sinfín de ideas o aportaciones teóricas que buscan darle un sentido y un significado al término, pero seríainteresante reflexionar si los profesores estamos realmente conscientes de lo que dicho término implica dentro y fuera de nuestros quehaceres en las aulas y del impacto que tiene a nivel sociedad, si esque el currículo se lleva a la realidad o sólo se queda en el discurso de algo que debería ser.
El establecimiento de un currículo escolar debe servir de base para confeccionar contenidos curricularesde los diferentes niveles y ciclos de la educación escolar, pero que además respondan a un modelo educativo de estado y de sociedad, al mismo tiempo que debe ser suficientemente flexible que permitaatender de forma adecuada a las peculiaridades de los diferentes niveles y ciclos de enseñanza, pero salvaguardando la coherencia y la continuidad del proyecto educativo global a cuyo servicio está, odebiera estar toda la enseñanza.
Dentro del Curriculum existen tres enfoques curriculares el primero hace referencia al técnico tradicional, este enfoque está ligado al conductismo, surge en lasépocas de la posguerra plasmando un enfoque de tipo técnico-científico, en donde se hace una vinculación de la teoría con la práctica, las propuestas que representan a este enfoque son las construidas...