Educación
Páginas: 4 (786 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2010
Universidad Liceo Cervantino.
Licenciatura en Educación Secundaria. Espec. Inglés.
Desarrollo de los adolescentes III. Relaciones sociales e identidad.
Prof. J. Luz Galván Aldaco.
13 de Julio de2010.
Adriana de la Rosa Puente.
SUBTEMA 1.1.3 DIFERENCIACIÓN DE LA PERSONALIDAD EN MÚLTIPLES CAMPOS.
1.1.3.1 Cuáles son los campos específicos que pueden discriminarse por procedimientos deanálisis factorial de la diferenciación de la personalidad para adolescentes según HARTER:
Competencias; Escolar, Laboral, Atlética, Aspecto Físico, Aceptación social, Amistad cercana, Atractivoromántico y comportamiento.
1.1.3.2 Que tipos de roles y contextos sociales tienen mayor apoyo en la creciente diferenciación del concepto de sí mismo de los adolescentes.
La personalidad con elpadre, con la madre, con un amigo íntimo, en una relación romántica, y con los compañeros, así como la personalidad en el papel del estudiante, en el trabajo y como atleta. (también los medios)1.1.3.3 Las presiones de socialización que originan desarrollen los adolescentes distintas personalidades en sus diferentes roles.
La personalidad con los padres puede ser deprimida, sarcástica yresponsable; la personalidad con los amigos puede ser sensible alegre y pendenciera; mientras que con alguien en que se está románticamente interesado la personalidad puede ser amante de la diversión ycoqueta, así como confusa y tímida. Aunque la diferenciación de la personalidad representa un adelanto en el desarrollo, sigue vigente una tarea del desarrollo relacionada: integrar esos múltiplesconceptos de sí mismo en una teoría unificada y consistente de la identidad. A este respecto, el periodo de la adolescencia plantea retos especiales.
SUBTEMA 1.1.4 INTEGRACIÓN DDE MULTIPLES CONCEPTOS DESI MISMO EN UNA TEORIA UNIFICADA DE LA PERSONALIDAD.
ATRIBUTOS DE LA TEORÍA DE IDENTIDAD SEGÚN EPSTEIN
1.1.4.1 Según Epstein, menciona que de manera convincente la teoría de identidad...
Licenciatura en Educación Secundaria. Espec. Inglés.
Desarrollo de los adolescentes III. Relaciones sociales e identidad.
Prof. J. Luz Galván Aldaco.
13 de Julio de2010.
Adriana de la Rosa Puente.
SUBTEMA 1.1.3 DIFERENCIACIÓN DE LA PERSONALIDAD EN MÚLTIPLES CAMPOS.
1.1.3.1 Cuáles son los campos específicos que pueden discriminarse por procedimientos deanálisis factorial de la diferenciación de la personalidad para adolescentes según HARTER:
Competencias; Escolar, Laboral, Atlética, Aspecto Físico, Aceptación social, Amistad cercana, Atractivoromántico y comportamiento.
1.1.3.2 Que tipos de roles y contextos sociales tienen mayor apoyo en la creciente diferenciación del concepto de sí mismo de los adolescentes.
La personalidad con elpadre, con la madre, con un amigo íntimo, en una relación romántica, y con los compañeros, así como la personalidad en el papel del estudiante, en el trabajo y como atleta. (también los medios)1.1.3.3 Las presiones de socialización que originan desarrollen los adolescentes distintas personalidades en sus diferentes roles.
La personalidad con los padres puede ser deprimida, sarcástica yresponsable; la personalidad con los amigos puede ser sensible alegre y pendenciera; mientras que con alguien en que se está románticamente interesado la personalidad puede ser amante de la diversión ycoqueta, así como confusa y tímida. Aunque la diferenciación de la personalidad representa un adelanto en el desarrollo, sigue vigente una tarea del desarrollo relacionada: integrar esos múltiplesconceptos de sí mismo en una teoría unificada y consistente de la identidad. A este respecto, el periodo de la adolescencia plantea retos especiales.
SUBTEMA 1.1.4 INTEGRACIÓN DDE MULTIPLES CONCEPTOS DESI MISMO EN UNA TEORIA UNIFICADA DE LA PERSONALIDAD.
ATRIBUTOS DE LA TEORÍA DE IDENTIDAD SEGÚN EPSTEIN
1.1.4.1 Según Epstein, menciona que de manera convincente la teoría de identidad...
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