educación


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 05D






TRABAJO FINAL DE GRUPOS EN LA ESCUELA.







Violeta García Hernández.
1º Semestre Sección “A”


Monclova, Coahuila. 28 de Enero de 2012.
INTRODUCCIÓN.

El trabajo docente representa la figura de “autoridad” o guía dentro del aula, la materia prima son niños que se encuentran bajo nuestro cuidado y tienen la finalidadde aprender y apropiarse de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que hagan de ellos una persona competente que se integre fácilmente a la sociedad, sea autónoma y resuelva sin dificultad los problemas de la vida cotidiana.
La socialización en las personas inicia desde los primeros días de vida. Al darse por si sola la convivencia con otros seres vivos, al nacimiento forma parte de unafamilia que es la institución principal y de ella emana la construcción de una persona íntegra fundada en valores y cuidados, es ahí donde surge un panorama de lo que como adulto reflejará.
Al integrarse a la educación básica o inicial, los niños tiene la posibilidad de socializar con personas de su misma edad e incluso del mismo grupo social; aprenden conductas y sobretodo la manera derelacionarse; es importante saber que el individuo busca de una o varias maneras la aceptación y lo toma como el patrón de continuar o detenerse.
La observación juega un papel sumamente importante ya que es el docente quien haciendo uso de ella podrá distinguir los comportamientos psicosociales de sus alumnos y dar una explicación clara de las reacciones que ellos presentan, en caso de surgir algúnproblema, será necesaria la preparación y el tacto pedagógico que el maestro tenga para poder contrarrestar la situación negativa o simplemente facilitar la integración de un miembro al grupo a través de diferentes técnicas como las pláticas o actividades que exijan la participación de un verdadero grupo social o de trabajo.
Cuando las experiencias se comparten o se reconstruyen por medio de pláticases más probable que se obtenga un conocimiento significativo que brinde al niño la posibilidad de utilizarlo en la posteridad apropiándose de la situación a la que se enfrentará, dando como resultado un ser autónomo e independiente para tomar decisiones favorables ante su vida.
El presente escrito, muestra la manera en que el niño llega a formar parte de una sociedad desde el momento delnacimiento, al incorporarse a la educación básica o al mantener un contacto con personas de su misma edad sin importar las circunstancias que lo llevaron a entablar dicha relación.
A lo largo del primer semestre de la licenciatura se estudiaron diferentes autores que ponen de manifiesto las relaciones surgidas de una colectividad, se analizan diferentes teorías que plasman su postura ante la posicióndel individuo en una sociedad, las dinámicas grupales y la organización que se tiene en el grupo al que pertenece.
Durante la vida, el ser humano constante y permanentemente se encuentra rodeado de personas que lo obligan a convertirse en un ser social que determine las conductas ante el resto de los grupos, además de dar una identidad a la colectividad a la que pertenecen.
GRUPOS EN LAESCUELA.
En épocas remotas el grupo indicaba una unidad pequeña de individuos conocidos, podía expresarse también como una colectividad, una institución o una multitud según sea el número de integrantes del mismo. Y se clasifica de acuerdo al tipo de relación o frecuencia con la que se ven en, primarios y secundarios.
Un ejemplo de grupos primarios pueden ser la familia, los amigos y la padilla; encambio las relaciones de grupos secundarios son frías y se limitan solo a capacidades especiales.
Se han realizado diversos estudios y algunos psicólogos como Moreno han elaborado sociogramas para descubrir la posición que ocupa cada individuo en un grupo, la aceptación o el rechazo. Lewin ha establecido métodos de manipulación partiendo de la observación y Bales aportó que es una interacción...