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“UNA EDUCACION DE CALIDAD FORMA CIUDADANOS Y NO CONSUMIDORES”
La Educación es uno de los temas que concita una gran atención de la ciudadanía , tiene una “alta audiencia” diría un comunicador social y es porque de alguna manera a todos los habitantes del país nos afecta , algunos en forma directa y a otros en forma indirecta pero nadie es indiferente a lo que pasa en educación.
En estos díasprevios al Mensaje Presidencial , el Gobierno dará a conocer un conjunto de proyectos de leyes que tienen como finalidad producir una gran reforma en la educación de nuestro país .
Uno de los temas , en mi opinión clave , es el de los profesores eje vital, para los cambios que se quieran producir en el sistema escolar como también el de recuperar un sentido nacional a la educación quequeremos y el gran desafío y oportunidad que tenemos los docentes en contribuir en el desarrollo integral de nuestros alumnos que debe estar enmarcado en el humanismo, en la laicidad y en el pluralismo.
Por esta razón he estimado necesario hacer en primer lugar un breve recuento histórico de lo que ha pasado con la formación de profesores en el contexto del País en los últimos 40 años ,en seguidaver las normas ,organismos y cifras del sector educacional que nos permitan entender y comprender como gira este sector de la actividad nacional , de recuperar un sentido de la educación como país , conocer algunas percepciones que se tiene de la educación escolar y finalmente una propuesta a los educadores :entregar una formación a niños y jóvenes que les permita ser un ciudadano con mente yespíritu libre , reflexivo ,crítico y fraternal .
“Enseñar es más difícil que aprender. Se sabe esto muy bien, más pocas veces se lo tiene en cuenta. ¿Por qué es más difícil enseñar que aprender? No porque el maestro debe poseer un mayor caudal de conocimientos y tenerlos siempre a disposición.
El enseñar es más difícil que aprender porque significa: dejar aprender. Más aún: el verdaderomaestro no deja aprender nada más que “el aprender”.
Por eso también su obrar produce a menudo la impresión de que propiamente no se aprende nada de él, si por “aprender” se entiende nada más que la obtención de conocimientos útiles. El maestro posee respecto de los aprendices como único privilegio el que tiene que aprender todavía mucho más que ellos, a saber: el dejar-aprender. El maestro debe sercapaz de ser más dócil que los aprendices. El maestro está mucho menos seguro de lo que lleva entre manos que los aprendices.
De ahí que, donde la relación entre maestro y aprendices sea verdadera, nunca entra en juego la autoridad del sabiohondo ni la influencia autoritaria de quien cumple una misión.
De ahí que siga siendo algo sublime el llegar a ser maestro, cosa enteramente distinta de serun docente afamado. Es de creer que se debe a este objetivo sublime y su altura el que hoy en día, cuando las cosas se valorizan solamente hacia abajo y desde abajo, por ejemplo, desde el punto de vista comercial, ya nadie quiera ser maestro”.
Extracto de la primera lección del libro “¡Qué significa pensar?” Martin Heidegger
I .LA FORMACION DE PROFESORES EN ESTOS ULTIMOS 40 AÑOS.
Existebastante unanimidad que la educación y nuestros profesores hasta el año 1973 tenían una notable aceptación en la sociedad , mejor aún , estábamos orgulloso de lo que ya habíamos conquistado hasta ese entonces ,incluso considerando la ampliación de la cobertura escolar que llevo a la preparación de los llamados “profesores marmimoc” , que el tiempo se encargó de darle el reconocimiento vocacional quetuvieron ya que llegaron a los lugares más apartados de la nación .
EL primer golpe fue la supresión de las Escuelas Normales el año 1973 y la intervención y o cierre de los Institutos Pedagógicos de la U de Chile , Técnica del Estado y de otras Universidades del país , que con la salida de cientos de académicos de prestigio de estos Centros de formadores ,se resintió gravemente la...