Educación

A lo largo del tiempo el hombre ha buscado mejorar su vida en todos los sentidos, una tendencia natural del ser humano, la cual consiste en la búsqueda y la realización de su persona con tal de alcanzar un estado de confort que le permita desarrollar sus actividades una manera práctica y eficiente. Dicha búsqueda lo ha llevado a desarrollar diversos sistemas de mejora continua en todos loscampos, desde la creación de sistemas prácticos de agricultura, hasta los más avanzados y sofisticados sistemas tecnológicos que le permitan acceder a todo tipo de información y desarrollar las tareas que le corresponden de una manera y forma sencilla. De este mismo modo, existe la conciencia de perfeccionar y mejorar el sistema y la base que sostiene a la sociedad, la misma base que se encarga de suformación y orientación, la cual es la educación.
Siendo la educación la base que debería generar el cambio en la sociedad, ha sido ella quien, ante el progreso de la tecnología, se ha ido quedando rezagada, viéndose forzada a dar pasos agigantados en sus procesos de cambio con tal fe alcanzar a una sociedad en progreso, la cual demanda de la educación un servicio de calidad, adecuado pararesponder a sus necesidades actuales y futuras.
Entendiendo que la educación de calidad es un proceso que tiene muchas implicaciones, como lo son los aspectos social, económico, religioso, político, cultural, filosófico, y otros, se debe por lo tanto comprender que es un proceso que no depende de si mismo sino de la integración de todos los elementos que en ella intervienen.
Respecto a estoselementos, se puede decir que la cuestión social influye u afecta, dependiendo de cómo se quiera ver, en las relaciones y los alcances que se lleguen a tener en el ámbito educativo. La situación social de las personas, alumnos, padres de familia y maestros, sí influye en la calidad de la educación aunque no la determina, es decir, que no por ser parte de un nivel social alto la educación seránecesariamente de calidad o viceversa, un ambiente social bajo, aunque suela influir en el logro de una educación de calidad, no determina la cualidad de la educación.
De igual modo, los demás aspectos que intervienen o son factores de la educación los cuales, en su correcta interacción, organización y administración, influyen en el logro de una calidad educativa, por separado no la definen. Son elementosque requieren interactuar entre ellos, trabajar en conjunto y definir los parámetros o estándares que entre todos y que a cada aspecto conciernen, deben alcanzar.
Así de este modo, se debe entender que de nada servirán los esfuerzos en materia económica, por mejorar los salarios o presupuestos financieros destinados a educación, los planes de administración, si no se conjuga con un esfuerzosocial, con una integración entre ambas ramas, así como con el filosófico que orienta a la educación, el ámbito cultural. Las mejorarías individuales en dichos ramos, necesitan inclinarse también hacia el beneficio colectivo. Se requiere por lo tanto, que se desarrollen programas conjuntos y completos que puedan trabajar en miras de un mismo fin.
La evolución de la visión de calidad educativa,considera precisamente esto, que no se pueden considerar una educación de calidad cuando sólo se atiende un punto de lo que implica la educación, pues si buen en un principio, se definió como calidad al nivel con que el producto terminaba, es decir, al producto en si ya terminado, con el paso del tiempo, se entendió que la calidad educativa estaba en todo el proceso previo a la obtención del producto.Aunque con el paso del tiempo, esta visión productivista de la calidad, pasó a tener una postura o como parámetro de calidad, la satisfacción del cliente al recibir y sacarle provecho al producto, tampoco fue la orientación adecuada, más sí un paso previo para comprender que la calidad educativa es un proceso complejo y completo que requiere de la integración y del trabajo en conjunto de sus...