Educación
Páginas: 3 (698 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2014
OTROS TRABAJOS
JQUÉ HEMOS DE SABER Y SABER HACER
LOS PROFESORES DE CIENCIAS?
(Intento de síntesis de las aportaciones de la investigación
didáctica)
GIL PÉREZ, D.
Departament de Didactica deles Cibncies Experimentals. Universitat de Valencia.
, Alcalde Reig, 8.46006 - Valkncia.
Versiones previas de este trabajo fueron presentadas en el 111 Congreso Internacional organizado porEnseñanza de
las Ciencias (Santiago de Compostela 1989) y en el 1Simposio-Escuela de Educación en la Física (Córdoba, Argentina,
1990).
SUMMARY
This work was aimed at synthesizing the scientificknowledge and skills required as determined by experience on science
teaching research.
La Didáctica de la Eisi~a-y,más en general, la Didáctica
de las Ciencias- tiene una corta tradición como dominioespecífico de investigacidn y docencia (Tiberghien 1985,
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1991.9 (l),69-77
Furió y Gil 1989, Vieneot 1989, McDermott 1990). Sin
embargo, las dos últimas decadas hansupuesto un impresionante desarrollo de la investigación en este campo
69
OTROS TRABAJOS
que, más allá de adquisiciones puntdales, se está traduciendo en la constitución de un cuerpo coherente deconocimientos (Gil et al. 1990). Ello permite ahora
intentar una síntesis fundamentada de lo que los profesores y profesoras de ciencias precisamos para impartir
una docencia de calidad. El objetofundamental de este
trabajo no es, sin embargo, presentar dicha síntesis, sino
favorecer su realización por el propio profesorado. Estamos convencidos, en efecto, de que un trabajo colectivo y de unacierta profundidad del profesorado en terno
a esta cuestión puede generar respuestas básicamente
coincidentes con lo que la investigación didáctica viene
mostrando y susceptibles de integrarse enuna visión
coherente de la enseñanzalaprendizaje de las ciencias.
Tras este planteamiento subyace una concepción de la
formación del profesorado (Gil et al. 1990) que puede.
sintetizarse en las...
JQUÉ HEMOS DE SABER Y SABER HACER
LOS PROFESORES DE CIENCIAS?
(Intento de síntesis de las aportaciones de la investigación
didáctica)
GIL PÉREZ, D.
Departament de Didactica deles Cibncies Experimentals. Universitat de Valencia.
, Alcalde Reig, 8.46006 - Valkncia.
Versiones previas de este trabajo fueron presentadas en el 111 Congreso Internacional organizado porEnseñanza de
las Ciencias (Santiago de Compostela 1989) y en el 1Simposio-Escuela de Educación en la Física (Córdoba, Argentina,
1990).
SUMMARY
This work was aimed at synthesizing the scientificknowledge and skills required as determined by experience on science
teaching research.
La Didáctica de la Eisi~a-y,más en general, la Didáctica
de las Ciencias- tiene una corta tradición como dominioespecífico de investigacidn y docencia (Tiberghien 1985,
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1991.9 (l),69-77
Furió y Gil 1989, Vieneot 1989, McDermott 1990). Sin
embargo, las dos últimas decadas hansupuesto un impresionante desarrollo de la investigación en este campo
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OTROS TRABAJOS
que, más allá de adquisiciones puntdales, se está traduciendo en la constitución de un cuerpo coherente deconocimientos (Gil et al. 1990). Ello permite ahora
intentar una síntesis fundamentada de lo que los profesores y profesoras de ciencias precisamos para impartir
una docencia de calidad. El objetofundamental de este
trabajo no es, sin embargo, presentar dicha síntesis, sino
favorecer su realización por el propio profesorado. Estamos convencidos, en efecto, de que un trabajo colectivo y de unacierta profundidad del profesorado en terno
a esta cuestión puede generar respuestas básicamente
coincidentes con lo que la investigación didáctica viene
mostrando y susceptibles de integrarse enuna visión
coherente de la enseñanzalaprendizaje de las ciencias.
Tras este planteamiento subyace una concepción de la
formación del profesorado (Gil et al. 1990) que puede.
sintetizarse en las...
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